Системата от методи за обучение по биология – Студопедия
V. Сухомлински
МЕТОДИ НА ПРЕПОДАВАНЕ ПО БИОЛОГИЯ
Всеки метод на преподаване, стига да съществува
само в нашето въображение, докато ние
ние анализираме неговите предимства и недостатъци
на хартия - в учебника, в конспекта, -
това все още не е метод.
Методът се появява, когато има главен.
Най-доброто, най-ефективното ще бъде
методът, в който вдъхвате ума си,
вашата жива мисъл.
Целта на лекцията: да се формират представи за системата от методи на обучение по биология, да се характеризират отделните методи на обучение и принципите на техния избор.
Конспект на лекцията:
1. Системата от методи за обучение по биология.
2. Характеристика на отделните методи на обучение по биология.
3. Избор на методи и тяхното развитие.
Методът е начин за постигане на цел, тоест набор от техники и операции, използвани за постигане на цел. Методът на обучение (според Н. М. Верзилин, В. М. Корсунская) е начин за предаване на знания от учителя и в същото време начин за овладяването му от учениците.
В практиката са се развили различни методи на обучение по биология, които могат да бъдат групирани според най-съществените общи признаци: източник на знания, характер на дейността на учителя, характер на дейността на учениците в процеса на обучение.
Въз основа на тези характеристики бяха идентифицирани три групи методи на обучение: вербални (източникът на знанията е словото), нагледни (източници на знания - думата и визуализацията) и практически (източници на знания - думата, обектът на изучаване, практическото изследване на предмета).
Групатавербални методи включва разказ, разговор, обяснение, лекция. Тук дейността на учителя се изразява под формата на дума, а дейносттастуденти - основно под формата на слушане, разбиране, устни и писмени отговори.
Групатанагледни методи е представена от демонстрации на опити и нагледни средства, показващи предмети и явления в техния естествен вид или в изображение (чертеж, диаграма, модел, модел). Учителят с една дума организира наблюдение, разглеждане на изучавания обект, а учениците, наблюдавайки го, го разбират, правят изводи и по този начин придобиват знания.
Групатапрактически методи по биология е представена от работа с изучавания предмет или учебник. Използват се по време на лабораторна работа в урок или практически упражнения, на екскурзии, в кът на дивата природа, в училищна образователна и експериментална площадка.
Словото участва във всички групи методи на обучение, но в словесния, неговата функция е източник на знания, в нагледния и практическия, словото е организатор на наблюдението и практическата дейност на учениците.
Вариативността на методите на обучение се осигурява от различни методически похвати, с които те се осъществяват.Методическите похвати са елементи на определен метод, които изразяват индивидуалните действия на учителя и учениците в процеса на обучение.
Н.М. Верзилин, В.М. Корсунская разделя методическите техники на три групи: логически, организационни и технически и ги свързва в групи методи.Логическите методи на интелектуалната дейност са: сравнение, обобщение, идентифициране на знаци, заключения, формулиране на проблема, доказателство.Организационни похвати учителят насочва вниманието, възприятието и работата на учениците, те включват: писане на план, отговор по план, отговор на дъската, отговор от място и др.техниките включват използването на различно оборудване, спомагателни инструменти и материали, които подобряватпознавателна работа на учениците.
Използването на различни методи на обучение в уроците по биология, особено в тяхната комбинация, свидетелства за творческата инициатива и педагогическото умение на учителя, тоест служи като показател за качеството на неговата работа.
Един от първите биологични методисти, които правят опит да класифицират методите на обучение, е B.E. Райков. В тяхната класификация (табл. 1). Той искаше да покаже разнообразието от методи и как те взаимодействат помежду си, образувайки сдвоени комбинации - методи набинарна номенклатура.
Таблица 1.Система от методи на обучение
| Метод | ||
| Според характера на възприятието | По посока на логическия процес | |
| A. Илюстративно (утвърдително) | Б. Изследване (откриване) | |
| I. Вербален | Словесно-илюстративен | вербално изследване |
| II. визуален | илюстративен | Визуално изследване |
| III. Мотор | двигателно-илюстративен | Моторни изследвания |
Методиката продължава да търси все по-модерни методи на обучение, насочени към развитието на личността на ученика и неговите творчески способности.
Не намерихте това, което търсихте? Използвайте търсачката: