СПИСАНИЕ "СИБИРСКИ БЮЛЕТИН ЗА СПЕЦИАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ"
ОСОБЕНОСТИ И КОРЕКЦИЯ НА СТРАХОВЕ ПРИ ДЕЦА С ОБЩА НЕРАЗВИТИЕ НА РЕЧТА НА 6-7 ГОДИШНА ВЪЗРАСТ
Ел Ей Сървачева, Т.Ю. Децел
Разглеждат се въпросите за изучаване на страховете при деца в предучилищна възраст на възраст 6-7 години с общо недоразвитие на речта и нормата на развитие на речта. Разкриват се особеностите на проявлението на детските страхове при деца с ОХП и се предлага набор от психолого-педагогически мерки за преодоляване на страховете.
Ключови думи: страх, общо недоразвитие на речта, деца в предучилищна възраст, корекционна работа.
ОСОБЕНОСТИ И КОРЕКЦИЯ НА СТРАХОВЕ ПРИ ДЕЦА С ОБЩА НЕДОРАЗВИТИЕ НА РЕЧТА НА 6-7 ГОДИШНА ВЪЗРАСТ
Резюме: Тази статия разглежда страховете и тревогите при деца в предучилищна възраст на 67-годишна възраст с обща недоразвитост на речта и нормална реч. Разглеждат се особеностите на всички прояви на детски страхове при деца в предучилищна възраст с обща недоразвитост на речта и се предлага комплекс от психопедагогически действия за преодоляване на страховете.
Ключови думи: страх, общо недоразвитие на речта, деца в предучилищна възраст, корекционна работа
Изследването на феномена на страха в детството е посветено на работата на чуждестранни и местни учени Z. Freud, A. Freud, S. Hall, G.S. Съливан, А.И. Захарова, Л.И. Божович, К.С. Лебединская, И.В. Дубровина и др.
През последното десетилетие местни психолози и психотерапевти (А. С. Спиваковская, А. И. Захаров, М. А. Панфилова, А. Я. Варга, Г. П. Лаврентьева, И. Е. Кулинцова) отбелязват увеличаване на броя на децата с различни страхове, повишена възбудимост и тревожност [2]. Въпреки това, както показва анализът на психологическата и педагогическата литература, проучванията, посветени на изучаването на страховете при деца с обща недоразвитие на речта (GSD), не са достатъчни, въпреки факта, че днес децата в предучилищна възраст сговорните дефекти съставляват най-голямата група деца с нарушения в развитието [3].
Един от показателите за емоционалното развитие на деца в предучилищна възраст с говорни нарушения са страховете [1]. Според В.Г. Колягина, децата с говорна патология се характеризират с наличието на страхове, които затрудняват корективната работа с тях, а силните и продължителни страхове водят в бъдеще до нарушаване на адаптацията на детето в училище и други неблагоприятни последици [9].
Във връзка с гореизложеното, нашето изследване се основава на предположението, че страховете на деца от предучилищна възраст с общо недоразвитие на речта на II-III нива и деца с норма на развитие на речта ще се различават по своето проявление и съдържание.
Експерименталното изследване е проведено на базата на общинската предучилищна образователна институция № 226 от комбиниран тип "Златен ключ" на Кировски район на Красноярск. В него участваха 30 деца в предучилищна възраст на възраст от 6 до 7 години: 15 деца с обща недоразвитост на речта II-III нива и 15 деца с норма на речево развитие.
Резултатите от сравнителния анализ на проявата на страхове при деца с обща недоразвитост на речта и деца с норма на развитие на речта по метода "Страхове в къщи" са представени на фиг. 1.
Групи страхове при деца с общо недоразвитие на речта и нормата на развитие на речта
При сравняване на резултатите от проявата на страхове при деца с общо недоразвитие на речта и деца с нормата на развитие на речта беше установено:
- при деца в предучилищна възраст с ОХП медицинските страхове се появяват с 2% по-често, отколкото при деца с нормално развитие на речта;
- при деца в предучилищна възраст с ОХП страхът от физическо увреждане е 7% по-рядък, отколкото при деца с нормално развитие на речта;
- при деца в предучилищна възраст с OHP страхът от смъртта се открива с 8% по-рядко отпри деца с нормално развитие на речта;
- при деца в предучилищна възраст с OHP страхът от животни и приказни герои се проявява с 3% по-често, отколкото при деца с норма на развитие на речта;
- при деца с ОХП страхът от тъмното и кошмарите са със 7% по-чести, отколкото при деца с нормално развитие на речта;
- при деца с ОХП и нормата на развитие на речта, пространствените страхове са на същото ниво;
Целта на теста "Приказка" на Луиз Дюс е да установи наличието или липсата на страхове при децата. Тестът се състои от десет приказки, които са обединени от общ фактор - персонажа. Детето ще се идентифицира с него. В зависимост от „разположението на духа“ детето реагира на ситуацията, описана в приказката, спокойно или, обратно, тревожно. Всички приказки завършват с въпросителна фраза, чийто отговор трябва да даде детето. Наличието на страхове показва, че детето се нуждае от помощта на специалист, липсата на страхове показва, че детето е психологически здраво.
Сравнителен анализ на наличието или отсъствието на страхове при деца с общо недоразвитие на речта и нормата на развитие на речта според метода "Приказка" е представен на фиг. 2.
- децата в предучилищна възраст с общо недоразвитие на речта изпитват страх и се нуждаят от специализирана помощ по-често с 6,7% в сравнение с децата с нормално развитие на речта;
- деца в предучилищна възраст с общо недоразвитие на речта, които не изпитват страх (психологически здрави деца), с 6,7% по-малко в сравнение с децата с норма на развитие на речта.
По този начин децата с общо недоразвитие на речта се нуждаят от помощ от специалист с 6,7% по-често от децата с нормално развитие на речта.
Въз основа на анализа на получените експериментални данни разработихме набор от коригиращи мерки, насочени както към преодоляване на идентифицираните страхове, така и към предотвратяване на тяхната поява.
По този начин необходимостта от работа с деца се дължи на резултатите от проучване, което разкрива наличието на страхове при деца с ОХП.
Дейности с деца в предучилищна възраст:
- психодиагностична - с цел своевременно откриване на страхове и тяхната корекция;
- корекционна - с цел преодоляване на страха/страховете, които детето изпитва;
Ориз. 3. Съдържанието на комплекса от психолого-педагогически дейности
- психопрофилактични - с цел предотвратяване на възникването на страхове и евентуални нарушения.
В допълнение към игровата терапия, считаме, че такива методи за коригиране на страхове като приказка терапия и арт терапия са ефективни при работа с деца. В корективната работа с деца в предучилищна възраст с OHP можете да използвате всички функции и видове арт терапия, като вземете предвид индивидуалните характеристики и страхове на всяко отделно дете. Изображенията на художественото творчество отразяват всички видове подсъзнателни процеси, включително страхове, вътрешни конфликти, спомени, мечти. Известно е, че когато рисува, детето изразява своите страхове, страхове, проблеми върху лист хартия или платно с помощта на бои или моливи и това, което го тревожи най-много, се пренася във външния свят. Така в процеса на корекционна работа, меко изучаване и коригиране на страховете се случват тревожни събития за детето: „Нарисувай страха си“, „Нарисувай себе си, когато се страхуваш“, „Нарисувай весел страх“ и други теми със задължителен разговор с детето за неговия страх, преживявания.
Необходимостта от работа с родителите се дължи на факта, че те могат да повлияят на възникването на страхове у децата.
Занимания с родители:
- образователни - за целите на психологическото образование, достатъчно ниво на обща осведоменост на родителите за въздействието на страховете върху психическото развитиедете с ONR;
- консултативна - с цел осъществяване на коригираща работа, получаване на обратна връзка от родителите, помощ при преодоляване на страховете на детето;
- психодиагностика - с цел изучаване на страховете на детето и родителите, сключване на споразумение с родителите за провеждане на коригираща работа с тях и тяхното дете;
- корекционно - с цел преодоляване на страхове у децата. Приблизителни теми на някои класове, семинари за родители:
1. Характеристики на страховете при деца с обща недоразвитост на речта.
2. Влиянието на говорната патология върху появата на страх при деца в предучилищна възраст.
3. Страх от родителя и неговото въздействие върху детето в предучилищна възраст.
4. Причини за страхове при децата и др.
По този начин набор от коригиращи мерки, разработени въз основа на установени модели, ще помогнат за преодоляване на детските страхове и следователно за предотвратяване на изкривяване в умственото развитие на дете в предучилищна възраст с общо недоразвитие на речта.
Библиографски списък
1. Захаров А.И. Дневни и нощни страхове при децата. СПб., 2005. 320 с.
2. Захаров А.И. Как да преодолеем страховете при децата. Москва: Педагогика, 2000. 112 с.
3. Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Логопсихология: учебник. помощ за студенти. по-висок учебник заведения. 2-ро издание, рев. М.: Издателски център "Академия", 2007. 320 с.
4. Котова Е. За превенцията на детската тревожност // Дете в детската градина. 2003. № 5. С. 34.
5. Клюева Н.В. Психолог и семейство: диагностика, консултация, обучение. М.: Изд. Академия за развитие, 2001. 160 с.
6. Кулинцова И.Е. Корекция на детските страхове с помощта на приказки. Санкт Петербург: Т.Ц. Сфера, 2008. 167 с.
7. Панфилова М.А. Клиничен психолог в работа с деца с различни патологии (с умствена изостаналост)развитие и с хронични соматични заболявания) [Електронен ресурс] // Медицинска психология в България: електрон. научен списание 2011. № 6. URL: http://medpsy.ru
8. Психологически речник / изд. Ю.Л. Ноймер. Ростов n/a: Феникс, 2003. 604 с.
9. Психологическо изследване на страховете при деца в предучилищна възраст с говорни нарушения // Специална психология. 2008. № 3 (17). стр. 13-15.
10. Степанова Е. Да играем на "смешни страхове и смешни ужаси"? // Предучилищно образование. 1997. № 5. С. 65-68.