Съставяне на описателна история за предмети от прибори
Татяна ОзероваКомпилация от описателен разказ за ястия
Старшата предучилищна възраст се характеризира с високо ниво на развитие на речта. Повечето деца правилно произнасят звуците на родния си език, могат да регулират силата на гласа, темпото на речта, да използват интонацията на въпрос, радост, изненада. По това време детето е натрупало значителен речников запас. Продължавайки да решаваме проблема с обогатяването на речника, трябва да се обърне специално внимание на качествената страна наречника: увеличаване на речника поради думи, подобни(синоними)или противоположни(антоними)по значение, както и полисемантични. Следователно, в урока засъставяне на описателна история за ястия децата от по-старата група се учатда съставят кратки описателни истории.
Резюме на урок за развитие на речта в старша група потема: "Съставяне на описателна история за предмети от прибори ".
1. Научетеда съставяте кратък разказ по стихотворение и описателен разказ за ястия.
2. Научете се да сравнявате различниобекти по материал, размер, цел, активирайте използването на думи с противоположно значение (антоними, двусмислени думи.
3. Укрепване на способността за класифициране наелементи по качество.
Материал: чинии (дълбоки и плитки, вилица, лъжици (чай и маса, дървени, метални, пластмасови, чаши, две пластмасови играчки, топка; снимки с изображения наприбори.
Напредък на урока:
Учителят чете откъс от стихотворението на С. Капутикян„Маша обядва“:
На никого не се отказва
Обядът се сервира на всички.
Куче - в купа,
В чинийка - путка,
Просо в череп
А Маша - в чиния.
INдълбоко, не плитко.
Учител: Момчета, за какво е това стихотворение?(отговори на деца)
В какво се сервира кучешкият обяд?(в купата)и путката?(в чинийка)и пилето?(в череп)И от какво яде Машенка?(от чинията). Как можете да наречете с една дума купа, чинийка, чиния? Какво е това?(ястия ).
(Учителят поставя всичкипредмети на масата, с изключение на пластмасови играчки и пластмасова лъжица.)
-Момчета, погледнете и назовете това, което виждате на масата.(обаждат се деца)как тезиобекти могат да бъдат наречени с една дума?
Деца:ястия.
Педагог: Сега сравнете тези две чинии(дълбока и плитка). По какво си приличат?
Деца: Изядени са, двете чинии са бели с орнаменти.
Педагог: Как се различават един от друг? (кани децата на масата,предлага да вземат предмети в ръка ).
Деца: едната чиния е дълбока, а другата е плитка.
Възпитател: Защо се нуждаем от дълбока чиния(деца отговарят)И защо се нуждаем от плитка чиния(отговори на деца)Какво е плитко и дълбоко?
Как разбирате изразите: дълбока река (има голяма дълбочина, дълбоко усещане (силна, плитка река (има плитка дълбочина, слаб дъжд) (лек, фин пясък(среден).
Учител: а сега нека да си починем малко и да си припомним физкултурната минута, която се нарича"Ястия ":
Ето един голям стъклен чайник
("надуйте"стомаха, едната ръка е на колана, другата е огъната като чучур)
Много важен като шеф
Ето порцеланови чаши
Много крехки нещастници
(клякане, една ръка на колана)
Ето порцеланчинийки,
Само ударите ще се счупят
(обикаляне, рисуване на кръг с ръце)
Ето сребърните лъжици
(разтегнете, затворете ръце над главата)
Ето я пластмасовата тава
Тойни донесе ястия.
(направете голям кръг)
Възпитател: И когато седнете да вечеряте, от каквисъдове имате нужда ?
Деца: Чинии - дълбоки и плитки, вилица, лъжица.
Учител: Сега нека сравним вилица и лъжица. От какво са направени?
Деца: Изработени от метал.
Педагог: И така, как да кажем с една дума какви са?
Учител:(взима метална чаена лъжица и супени лъжици). Как тези дваартикула си приличат? Децата отговарят.
Деца: Единият е голям, другият е малък. Едната е трапезария, а другата е стая за чай.
Възпитател: А какви други стъкленипредмети виждате на масата ?
Педагог: По какво си приличат тези очила? Каква е разликата? За какво са те(децата отговарят).
Педагог: сега ще ви покажачиниите и ще ви кажа какво е, а вие трябва да изберете срещуположнатадума: тази чиния е дълбока, а тази е(малка)Това е лъжица за маса, а тази е(чай).
Педагог: Сега ще играем на магазинпосуда.(поставете на дъската снимки наястия ). Момчета, вижте какви красивичинии има в нашия магазин. Можете да го купите, но трябва правилно дакажете какъв видизделия е това, какво представлява, за какво служи?
Учителят кани детето на дъскатада разгледа снимките. В случай на затруднение учителят казва на детето началото на фразата. Други децавъзпитателятпредлага да отгатне какво е имал предвидразказвачът и да намери описания обект на дъската.Описанието на следващия елемент се дава от, който правилно е позналпредишния.
Учител: А сега, момчета, ще играем игра, наречена„Отговорете бързо“. Всички заставате в кръг, а аз ще бъда в центъра на кръга и ще хвърлям топката. Например, аз ще хвърля топката на Оле и ще кажа думата стъкло, а тя трябва да хвърли топката обратно към мен и да каже в същото време какво може да бъде стъкло, какво е направено от стъкло. (в тази игра учителят разкриваидеи на децата за следните качества напредмети : стъкло, метал, пластмаса, дърво и др.).
„Развитие на речта на деца от предучилищна възраст“. Консултация за преподаватели Здравейте, скъпи гости на моята страница! Предлагам на вашето внимание кратка реч на педагогически час за старши учители.
Резултатите от диагностиката на деца в подготвителна група (2013 учебна година) Децата в подготвителна група се раздвижиха с пълна сила. Всички деца посещават последователно детска градина, само пропускат.