Статия на английски език на тема Съвременен урок по чужд език по развойна технология
СЪВРЕМЕНЕН УРОК ПО ЧУЖД ЕЗИК ПО ТЕХН
РАЗВИТИЕ НА КРИТИЧНО МИСЛЕНЕ
Федерална държавна образователна институция "Омски кадетски военен корпус" на Министерството на отбраната на Руската федерация, Омск
„Ако днес учим децата по начина, по който учихме вчера, ще крадем
Съвременният урок е урок, в който учителят умело използва всички възможности за развитие на личността на ученика. Урокът трябва да формира умения за независимо и критично мислене, творческо мислене, както и способност за работа с информация, способност за сътрудничество, научаване на работа в екип. Основният резултат от обучението е овладяването на актуализирани методи на действие (компетенции) и постигането на нови нива на развитие на личността на учениците (компетенции). Как можем да постигнем тези резултати? Вярвам, че един от начините, които днес трябва да помогнат на учителя да постигне необходимите резултати според Федералните държавни образователни стандарти, са съвременните образователни технологии.
Една от тези технологии е технологията за развитие на критичното мислене (ТРКМ). По отношение на понятието "критично мислене" има голямо разнообразие от мнения и оценки: от една страна то се свързва с негативното, т.к. предполага конфликт, спор, от друга страна обединява понятието „критично мислене“, „аналитично мислене“, „логическо мислене“, „творческо мислене“ и др.
Вярвам обаче, че при цялото многообразие на критичното мислене в тях може да се види близък смисъл. Това е отворен ум, който се развива чрез наслагване на нова информация върху житейски опит. Основната цел на използването на TRCM е да научи ученика да работи интелигентно и самостоятелно, първо сучебен материал, а след това и с други източници на информация.
Алгоритъм за развитие на критичното мислене:
Въз основа на този алгоритъм предлагам следните технологични етапи на урока
- актуализиране на съществуващите знания;
- събуждане на интерес към получаване на нова информация;
- Поставяне на собствени учебни цели.
Етап II Разбиране на съдържанието:
- получаване на нова информация;
- коригиране на поставените учебни цели.
Етап III Отражение:
- мислене, придобиване на нови знания;
- поставяне на нови учебни цели.
Въз основа на алгоритъма TRKM, тази технология е най-подходяща за урок, в който се работи с текстове от регионален или исторически характер.
Ще дам един от примерите за използване на TRCM при работа с историческия текст „Животни във въздуха“. (Учебник "Английски език на фокус" 8 клас).
„Верни и неверни твърдения“
Учителят пише поредица от въпроси на дъската, а кадетите се опитват да дадат аргументирани отговори.
След като учителят чуе предположенията на кадетите, те са поканени да прочетат текста и да проверят предположенията и отговорите.
- излагат хипотези за връзките и закономерностите на събития, процеси и явления;
- да потвърждава хипотези на базата на проучената информация.
Етап II "Разбиране на съдържанието"
Учителят моли, докато четете текста, да правите бележки в полетата и след като прочетете, попълнете таблицата, където иконите ще станат заглавия на колоните на таблицата. Информацията от текста е обобщена в таблица.
Икони за маркиране на текст:
"?" - Не разбирам, имам въпроси
- основите на уводното, учебното и проучвателното четене;
- структуриране на текстове, включително възможност за подчертаванеосновното е да се изгради последователност от събития.
Етап III "Отражение"
Отразяване на същността на темата (концепцията) в пет реда по определени правила. Работата се извършва по двойки, групи или индивидуално.
Правила за писане на синквин: 1-ви ред - името на темата с едно съществително, 2-ри ред - това е описание на темата с две прилагателни, 3-ти ред - описание на действието в рамките на тази тема с три глагола,
4-то - фраза от четири думи - "вашето отношение към темата",
5-ти ред е синоним от една дума, който повтаря същността на темата.
Регулативна, когнитивна, лична дейност.
- да извършва когнитивна рефлексия във връзка с действия за решаване на образователни и познавателни проблеми;
- анализират, обобщават, възприемат темата цялостно и намират израз в писмото;
- притежават устна и писмена реч и адекватно използват речеви средства за решаване на комуникационни проблеми;
- работа в група т.е. сътрудничат и вземат предвид мнението на своите другари.
Примерна задача за етап "Предизвикателство".
Прочетете таблицата и напишете (+), ако сте съгласни с твърденията и (-), ако не сте съгласни с твърденията.
Задача за етапа "Размисъл"
Напишете синкуан
По този начин става ясно, че технологията за развитие на критичното мислене допринася за развитието на познавателния интерес сред учениците, мотивира ги да придобиват знания, включва елементи на творчески, изследователски подход и дава стимул за самообучение и творческа дейност.
Примерна програма по чужди езици 5-9 клас. М.: "Просвещение" -2012.
Бадмаев Б.Ц. Методи на преподаване на психология: Proc. помощ за студенти. по-висок уч. заведения. – М.: 2001.
Селевко Г.К. Модеренобразователни технологии. М.: Академия, 2008
Крилова О.Н., Муштавинская И.В. Нова дидактика на съвременния урок в контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт LLC: Методическо ръководство. Санкт Петербург: КАРО, 2014.
Муштавинская М.В. Развитие на критично и творческо мислене: научно и методологично разбиране. методист. - 2002. - № 2.