Статия по темата за приказната терапия като метод за отглеждане на деца, като се вземат предвид половите характеристики на развитието,
„Не можете да смятате единия пол за по-съвършен от другия, както не можете да ги изравните“
Приказкотерапията е метод, който използва форма за интегриране на личността, развитие на творчески способности, разширяване на съзнанието и подобряване на взаимодействието с външния свят. Предлагаме материали от опита на учителя за използването на метода на "приказната терапия" в джендър образованието на деца в предучилищна възраст.
Нартова Юлия Алексеевна, учител на МАДОУ "ДС № 62 на Челябинск"
Приказната терапия като метод за отглеждане на деца, като се вземат предвид половите характеристики на развитието
Социалните промени, настъпващи в съвременното общество, доведоха до разрушаване на традиционните стереотипи за мъжко и женско поведение.
На фона на тези промени вътрешните психологически позиции на децата и тяхното съзнание също се променят: момичетата стават агресивни и груби, а момчетата възприемат женски тип поведение, криейки се зад този страх от заобикалящата ги реалност.
- детето има положително отношение към света, към различните видове труд, към другите хора и към себе си, има чувство за собствено достойнство;
-активно взаимодейства с връстници и възрастни, участва в съвместни игри.
- способен да преговаря, да взема предвид интересите и чувствата на другите, да съчувства на неуспехите и да се радва на успехите на другите, адекватно показва чувствата си, включително чувство на вяра в себе си, опитва се да разрешава конфликти.
Наблюдавайки учениците от нашата детска градина, забелязахме, че много момичета са лишени от скромност, нежност, търпение, не знаят как мирно да разрешават конфликтни ситуации. Момчетата, напротив, не знаят как да отстояват себе си, физически са слаби, нямат издръжливост иемоционална стабилност, липсва им култура на поведение към момичетата. Съдържанието на детските игри също беше тревожно: децата демонстрираха поведение, което не отговаряше на пола на детето, не знаеха как да преговарят в играта, да разпределят ролите. Освен това в процеса на трудова дейност децата не са били в състояние самостоятелно да разпределят отговорностите, като вземат предвид пола на партньора. Момчетата не показаха желание да помогнат на момичетата, когато беше необходима физическа сила, а момичетата не бързаха да помогнат на момчетата, когато бяха необходими задълбоченост и точност.
Разговорите с родителите, тяхното разпитване и тестване показаха, че познанията на родителите за особеностите на отглеждането на момчета и момичета са минимални, децата често се възпитават според принципа „начинът, по който ме възпитаха“.
Момче и момиче не могат да се възпитават и обучават по един и същи начин. Те възприемат света по различен начин, гледат и виждат по различен начин, слушат и чуват, говорят и мълчат по различен начин, чувстват и преживяват.
Проблемът за отглеждането и възпитанието на дете в съответствие с неговия пол е спешна задача на педагогическата работа с деца в предучилищна възраст.
В хода на изследването разработихме и тествахме модела на джендър образование за деца в предучилищна възраст.
Маркерите за цветово пространство също са много важни. При избора на цветове на кърпи, покривки за легла, стикери върху шкафчета, ние изключихме обичайните розово-сини цветове, опитваме се да използваме най-разнообразната гама. най-предпочитаните са нюанси от един и същи цвят: момчетата се предлагат по-тъмни тонове, момичетата са по-леки.
При обучението и възпитанието на момчета и момичета в различни дейности се използва диференциран подход. Когато организираме и провеждаме GCD, ние вземаме предвид психологическите характеристики на момчетата и момичетата: на момичетата се дават типични ишаблонни задачи, за момчета - фокусирани върху търсещи дейности, при анализиране на класове се оценяват техните знания, а не поведение.
Механизмът на половото образование на децата в предучилищна възраст е личностно ориентирани технологии, игри, технологии за сътрудничество.
Един от методите, насочен към преодоляване на разединението на момчетата и момичетата в предучилищна възраст, формирането на приятелски отношения, култура на общуване, уважение един към друг, е приказната терапия.
Приказките играят огромна роля в социализацията на съвременното дете, във формирането на неговите представи за семейните отношения, за типично женските и типично мъжките стандарти на поведение в културата, за стереотипите за полова роля. Благодарение на механизма на идентификация с приказни герои, детето в предучилищна възраст научава идеалния тип връзка, представен в описанието на живота на приказните герои. Например: такива български народни приказки като „Слана“, „Крошечка-Хаврошечка“, „Ръкоделница и ленивец“ формират у децата колективен, обобщен положителен образ на добро, трудолюбиво момиче, отзивчиво към чуждата мъка, внимателно и безкористно.
Приказките „Сестра Альонушка и брат Иванушка“, „Василиса Красивата“, „Принцесата жаба“ развиват представите на децата за качествата на женствеността, допринасят за правилното разбиране от момичетата на техните бъдещи женски семейни роли.
В приказките "Иван Царевич", "Жихарка" героите се отличават със скромност, трудолюбие, лоялност, доброта, готовност за помощ и незаинтересованост. Основната идея на приказките от героичния цикъл е, че защитата на родната земя създава основа за възпитание на момчетата на мъжественост, смелост, патриотизъм и чувство на любов към родината. За момчетата и момичетата моралните стандарти на мъжественост и женственост са доста привлекателни,фиксирани в приказни герои.
Например в приказката „За една глупава мишка“ можете да видите как децата реагират на появата на нови герои в приказката (майка е патица, кон и др.)
Следващият етап е пренаписване и довършване на приказки.
Приемът помага да се отработят такива моменти като развитието на фантазията, въображението. Дете или група деца се канят да разкажат приказка от първо или трето лице. Можете да предложите приказка от името на други герои, които приемат или не участват в приказката. Например как котката, Баба Яга или Василиса Мъдрата биха разказали приказка „за една глупава мишка“.
Пренаписвайки приказка, добавяйки собствен край или въвеждайки необходимите герои, детето само избира най-подходящата развръзка за вътрешното си състояние и намира решението на ситуацията, което му позволява да се освободи от вътрешното напрежение.
Режисьорските игри, игрите за драматизация с кукли помагат на децата да възпроизвеждат и консолидират нормите на поведение, взаимодействието между половете. Децата индиректно пробват различни роли. Работейки с куклата, детето вижда, че всяко негово действие веднага се отразява в поведението на куклата. Това му помага да коригира поведението си.
Например, в същата приказка детето ще избере най-близкия и най-интересен герой, скромно и срамежливо момче се опитва да избере ролята на риба, задачата на учителя е да предложи на такова дете да опита кукла мишка, така че момчето да може да изпита непознати усещания чрез играчката.
Един от най-интересните методи на приказкотерапия е писането на приказки.
Тази техника ви позволява образно да говорите за основните етапи от живота.
Съчиняваме заедно приказки, като драматизираме всички или отделни елементи. INПредлагаме индивидуална работа за самостоятелно съставяне на приказка.
Самостоятелното измисляне на продължението на приказката и нейното разказване от детето позволява да се разкрият неговите спонтанни емоционални прояви, които обикновено не се забелязват в поведението на детето, но в същото време действат в него.
Следващият етап е продуктивна дейност. Нарисувайте своя собствена история. Рисувайки или работейки с цветен картон, пластилин, децата въплъщават всичко, което ги вълнува, чувства и мисли. Тази техника помага на детето да се отърве от безпокойството или други чувства, които го притесняват.
Качеството на изображението няма значение. При силни чувства в рисунките на детето могат да се появят всякакви чудовища, огън или тъмни цветове. Нова рисунка по темата на същата приказка може вече да е по-спокойна, цветовете вече ще са по-светли. За рисуване е по-добре да вземете моливи (за предпочитане гваш, ако рисувате нещо конкретно, акварел, ако трябва да нарисувате своите чувства, емоции).
Осъзнавайки изключителното значение на детско-родителските взаимоотношения и примера на родителите за формиране на полова идентификация, се работи много със семействата на учениците.
За да идентифицираме възгледите и отношението на родителите към проблема с половото образование на децата, провеждаме проучване по въпросите: „Какви качества възпитаваме в момчетата и момичетата?“, „Познавате ли детето си и характеристиките на отношенията му с връстниците?“, „Определете педагогическия стил на вашето поведение в семейството“, „Трябва ли детето да има домакински задължения?“
С цел педагогическо и психологическо обучение на родителите по проблемите на отглеждането на момчета и момичета в „Информационните родителски кътове“ създадохме тематична страница „Дами и господа“, разработихме брошури и информационни дипляни.
INпо време на практически консултации за родители, заедно с учител-психолог, провеждаме психологическо и педагогическо обучение на родителите по тази тема, както и обмен на опит в отглеждането на деца. Заедно с родителите се учим да съставяме приказки.
В по-възрастните групи каним татковци и майки да провеждат класове, където децата с удоволствие се опитват да овладеят уменията за ръкоделие, домакинство и да се запознаят с характеристиките на различни професии.
„Приказната терапия“, като метод за отглеждане на деца с полов подход, допринесе за социализацията на детето, активирането на творческото, творческо начало в детето, разкриването на дълбините на собствения му вътрешен свят, развитието на неговото самосъзнание като личност от определен пол.
Резултати от нашата работа:
- родителите на учениците придобиха знания за особеностите на отглеждането на деца от различни полове.
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Особености на психическото и физическото развитие, които трябва да се вземат предвид при възпитанието на децата.
Става очевидно, че в момента има неоспорими факти за различията между момичета и момчета, които не трябва да остават незабелязани от родителите и учителите.
В предучилищна възраст протича интензивен процес на формиране на самосъзнанието на детето, чийто важен компонент е осъзнаването на себе си като представител на определен пол Проблемът за половата социализация.
В ролевата игра се решава основният проблем на цялото детство: търсенето на своето място сред възрастните.
Цел: да се разширят идеите на родителите за характеристиките на половото развитие на децата. Кръгла маса Работата на детската градина на реката.
В предучилищните институции децата прекарват значителна част от времето през периода от живота сиинтензивен растеж и развитие, поставяйки основите на здравето. Следователно качеството на околната среда с.