Статия - Съставяне на SLS в уроците по география
"Основната задача на учителя е да научи децата да придобиват знания и да учат сами: днес е ерата на непрекъснато и самостоятелно обучение. Не по-малко важно е създаването на нормално творческо мислене, увереност в себе си, в собствените способности." Д. А. Медведев
Особено бих искал да се съсредоточа върху работата с гимназистите по съставяне на структурни и логически диаграми. Смятам, че това е много важен момент в подготовката им за обучение през целия живот, т.к Успехът на по-нататъшното им обучение ще зависи до голяма степен от развитието на критичното мислене и формирането на информационни и комуникационни компетенции, които се състоят в следните умения:
- търсене на необходимата информация по дадена тема от източници от различен тип.
- извличане на необходимата информация от източници от различен тип, определяне на първичната информация.
-превод на inormai от една знакова система в друга, адекватна на когнитивната и комуникативна ситуация.
- Обстойно обосновавайте и аргументирайте съжденията си.
-свободно работете с текстове от различни стилове, редактирайте текст и създавайте свой собствен.
- използват ИКТ за обработка, предаване и систематизиране на информация, представяне на резултатите от познавателна и практическа дейност
- владеят основните видове публична реч.
Ето защо е много важно да можете да трансформирате огромния поток от информация, който ще падне върху тях по всеки изучаван предмет, в кратки схеми, без да губите основната същност на материала. До този момент привеждам учениците постепенно, като започвам с използването на готови структурни и логически диаграми в уроците.
Ефективността на тази технология се обяснява с възможността за структуриране на комплексматериал според дозирани семантични блокове, редуцирайте го в таблици, свийте и разширете образователната информация на различни етапи от урока, фокусирайте вниманието на учениците върху основното, водещо при изучаването на материала, прилагайте различни форми на образователна и познавателна дейност.
Методът за създаване на SLS се състои в изграждането на диаграма, показваща логическата и концептуалната структура на съдържанието на темата на урока. Основното изискване за показване на съдържанието е сбитостта на материала, простотата на изображението, оптималният обем.
Използването на SLS в образователния процес допринася за активизиране на творческата дейност на учениците; развитието на интелектуални умения (анализирайте, синтезирайте, сравнявайте, обобщавайте и т.н.), независимост при осъществяването на самоуправление чрез образователни дейности, т.е. формиране не само на информационни и комуникативни, но и на когнитивни и рефлексивни компетенции, развитие на критично мислене.
SLS се използват на различни етапи от образователния процес, по-специално при обясняване на нов материал, при проверка на знанията. На семинари, уроци за обобщаване на знания, семинари. SLS се използват ефективно както в общата форма на дейност, така и в дейности по двойки и групи.
Систематичното използване на SLS в образователния процес помага на учениците лесно и свободно да навигират в информация от различни видове източници, да подчертават семантични блокове, да формират логиката на разсъжденията и самостоятелно да проектират схема.
Като цяло се опитвам да изградя уроци, в които учениците сами съставят SLS според технологията за формиране на критично мислене:
Етап 1 - „предизвикателство“, актуализиране на основни ZUN, формиране на интерес към темата, определяне на целите за изучаване на нов материал.
3-ти етап - "рефлексия", формиране на лично отношение към текста чрез собственототекст, участие в дискусията, което дава ефект на преосмисляне на собствените идеи, като се вземат предвид нови знания.
Напоследък често използвам електронни схеми, в създаването на които включвам ученици.Ако е възможно, провеждам такива уроци в стаята по компютърни науки, така че самите ученици да създават или допълват електронни SLS.