Статия за рисуване по темата за развитието на дарбата на децата в художествени и творчески дейности,
Тази работа е посветена на проблема с надареността на децата в художественото творчество. За да могат децата да се развиват творчески и да се изразяват в различни действия, да проникват в дълбините на природата, представям редица методи и техники, които допринасят за развитието на надареността у децата.
| razvitie_odarennosti_v_hudozhestvennom_tvorchestve.docx | 23,3 KB |
Проблемът с надареността става все по-актуален. Това се дължи преди всичко на нуждата на обществото от необикновена творческа личност. Несигурността на съвременната среда изисква не само висока активност на човек, но и неговите умения, способността за нестандартно поведение.
В съвременната психологическа и педагогическа литература има много статии и публикации, които засягат темата за надареността не само при възрастни, но и при деца. В който се разглеждат психологическите проблеми, които се появяват сред учителите и родителите на надарени деца в наше време.
Има мнение, че талантливите деца не се нуждаят от помощта на възрастните, специално внимание и насоки. Въпреки това, поради характеристиките на личността, такива деца са най-чувствителни към оценката на своите дейности, поведение и мислене, те са по-възприемчиви към сетивни стимули и по-добре разбират взаимоотношенията и връзките. Надареното дете е склонно към критично отношение не само към себе си, но и към околната среда. Следователно учителите, работещи с надарени деца, трябва да бъдат достатъчно толерантни към критиката като цяло и към себе си в частност. За надарените деца няма стандартни изисквания (всичко е като всички останали), за тях е трудно да бъдат конформисти, особено ако съществуващите норми и правила противоречат на техните интереси иизглеждат безсмислени. За тях твърдението, че това е прието, не е аргумент.
Основната трудност при разбирането и оценката на проявата на всяка дарба или способност в детството е преплитането на възрастта и всъщност индивидуалните свойства в тях. Необичайните прояви на детето могат да бъдат нещо временно, свързано само с определен период от живота. Най-съществената задача е да се види в признаците на надареност при децата и юношите това, което се отнася до свойствата на възрастта и се случва, и това, което е по-стабилно, всъщност индивидуално, което трябва да пусне корени и да се развие.
Педагогическата практика показва, че основните задачи на предучилищните образователни институции все още са насочени към „средното дете в предучилищна възраст, върху натрупването на знания, умения и стереотипни модели“.
Недостатъчното внимание към развитието на творческия потенциал в крайна сметка води до духовно обедняване на обществото, неговия културен упадък.
Известно е, че всяко дете е талантливо. Но възниква въпросът: в какво? Как да разкрие личния си талант? В коя зона децата ни се чувстват най-комфортно?
Има много видове и форми на надареност, тъй като умствените способности на детето са изключително пластични на различни етапи от възрастовото му развитие.
Надареност - от думата "дар" (дар от природата, Божи дар).
Има различни таланти: интелектуални, психомоторни, творчески и др. Психологът В. С. Юркевич в книгата си „Надарено дете - илюзии и реалност“ пише:
„При работа с деца е необходимо да се има предвид, че надареността е многоизмерно явление в природата, което се проявява по своеобразен начин във всяко конкретно дете“
Колкото по-разнообразни са детските дейности, толкова по-успешно е многостранното развитие на детето.Способностите растат и се развиват от наклонностите при едно задължително условие - дейността, в която детето се занимава, трябва да е свързана с положителни емоции, с други думи, да носи радост и удовлетворение.
В работата си искам да споделя някои подходи за развитие на творческите способности на децата в предучилищна възраст чрез изкуство и визуални дейности.
Артистичният талант включва два задължителни етапа:
- Човек овладява спецификата на съдържанието и формата на художествената дейност чрез запознаване със световната и националната култура от миналото и настоящето.
- Опитът на художествената дейност, разбирането, възприемането и оценката на произведенията на изкуството въвежда човек в света на универсалните ценности.
За да помогнете на детето успешно да преодолее и двата етапа, можете само:
От най-ранна възраст децата се опитват да отразят своите впечатления от света около тях в своето визуално изкуство чрез визуални усещания. „В момента, в който едно дете остане само с хартия и бои, за да рисува цветя, слънце, треви, то е в пълния смисъл на твореца, Творецът и по неговия замисъл, както и по Божия план, светът трябва да бъде устроен красиво, хармонично” (Н. К. Величко)
Има деца, които рисуват и виждат това, което са нарисували, а има и такива, които рисуват и виждат и ненарисуваното. Ако детето се опита да изрази отношението си или да съобщи някакво действие, факт, да даде философска дълбочина, разбира повече, отколкото е присъщо на външните признаци на изобразеното явление, тогава несъмнено го смятаме за надарено.
Надареното дете е в състояние да улови вътрешната характеристика на художествен образ, който не лежи на повърхността. Трудно е да се определи степента на креативностнадареност, защото цялото изкуство е условно и никой още не е определил каква степен на наивност в изкуството е допустима.
Надарените деца са много различни. Основното нещо, което обединява всички толкова различни "чудотворци" и което рязко ги отличава от обикновените деца, е високата познавателна потребност. N. S. Leites беше един от първите, които описаха тази невероятна нужда от талантливи деца в умствена работа: „Желанието за знания е най-впечатляващата характеристика на всяко талантливо дете.“ Традиционните форми и методи на визуална дейност на деца в предучилищна възраст имат сдържащ ефект върху развитието на познавателната активност на надарените деца. Ето защо е необходимо децата да се запознаят с нетрадиционните техники, които се срещат във визуалните изкуства, които им позволяват да покажат нови методи за отразяване на заобикалящата реалност в собствената си художествена работа.
В работата си използвам различни нетрадиционни методи за рисуване: рисуване с пръсти, печат, монотипия, пръскане, рисуване върху мокра хартия, рисуване със свещ, блотография и др.
Такова нестандартно решение развива фантазията, въображението на децата, премахва негативните емоции. Това е свободен творчески процес, когато присъства думата "НЕ".
Овладявайки нетрадиционни методи за рисуване, стигнах до извода: ако ви харесва, когато очите на децата ви блестят от наслада в клас, ако искате всеки урок да е празник, ако искате да се смеете, да се изненадвате и да общувате с умни, креативни деца, трябва да наблюдавате, рисувате и импровизирате повече с тях. Нетрадиционните методи на рисуване развиват логическото и абстрактно мислене, въображението, наблюдателността, вниманието и самочувствието на децата.
За да бъдат детските рисунки изразителни,часовете ми са придружени от мелодична музика с въображение, която позволява на децата да се отпуснат и да се насладят на нейния лек звук. Много класове се провеждат в необичайна обстановка на масите, а понякога рисуваме на статив, върху голям ватман, разположен на килима.
И ако си представите, че определени цветове съответстват на звуци. и комбинации от звуци - определени петна, тогава можете да рисувате музика под формата на свободно изображение на линии, петна, различни шарки. В същото време естетическите усещания ще доближат децата до света на музиката и ще ги научат да възприемат и усещат изкуството отвътре, да съпоставят цвета и музиката, въз основа на разликата в най-ярките средства за музикално изразяване (темпо, динамика, ритъм и др.).
Друга иновативна технология, която използвам в практиката си за развитие на креативността на децата е методът на моделиране.
Моделът е символ, заместващ обект, схематично изображение на обект с неговите характерни черти.
В моята практика използвам такива дидактически игри като „Закони на младите художници“, „Модел на последователността на възприемане или изображение на обект“, „Субектно-схематичен модел на композиция на рисунка“.
Използването на игри и задачи с основите на моделирането допринасят за развитието на чувство за увереност, независимост, способност за общуване помежду си и с възрастни.
Този подход към провеждането на класове по визуална дейност позволи да се избегнат клишета и шаблони при изпълнение на задачи и повиши творческата активност на децата.
Един от обещаващите иновативни методи, които допринасят за развитието на мисленето, помагайки на детето да формира увереност в собствените си способности, се превърна в метода на проектната дейност.
Той предвижда такава система на образование, когато децата получаватзнания и придобиване на умения в процеса на изпълнение на система от планирани практически задачи. Методът на проекта ви позволява да възпитате независим и отговорен човек, развива креативност и умствени способности.
Използвах метода на проектната дейност в работата си с по-големи деца в предучилищна възраст. Този възрастов етап се характеризира с по-стабилно внимание, наблюдателност, както и желание за съвместна дейност.
Разработих и реализирах следните проекти: „Запознаване на децата с творчеството на Е. Чарушин, чрез изображения в рисунките“, „Светът на гората в рисунките на децата“, „Бели зъби – здрави деца“, „За да е здраво бебето“.
Работейки по проекти, неизбежно се сблъсквате с родители на деца и както показва практиката, колкото по-тясна е връзката между учителя и родителите, толкова по-успешно става детето.
Резултатът от работата ми в тази посока беше активното участие на децата от нашата детска градина в градски изложби и конкурси за детско творчество:
- "Нека оцветим света заедно"
- "Клюковка";
- „Светът през очите на децата”;
- „Иглики“ и др.
Изобразителната дейност на детето придобива художествено-творчески характер с усвояването на методите на изобразяване. Ето защо е толкова важно да запознаете децата с различни иновативни технологии в рисуването.
По този начин децата трябва да бъдат запознати с „голямото изкуство“ възможно най-рано, създавайки предпоставка за „самостоятелно навлизане“ и определяйки фазите на този път: от просто към сложно, от конкретно към общо. Ще мине малко време и всяко дете, овладяло техниката на изображението, различни графични средства и нетрадиционни методи за рисуване, ще създаде свободно и творчески изображения на всякаквипредмети и явления, които са го интересували, да изпита радостта от творчеството, радостта от създаването на изразителни образи.
О. А. Куревина (доктор, доцент) в книгата си „Синтез на изкуствата в естетическото възпитание на децата в предучилищна възраст“ пише: „Децата стават надарени не толкова защото природата им е дала повече от другите, а защото са успели да се реализират в по-голяма степен.“ И тук е важно да помогнете на детето да направи първите стъпки по стъпките на творчеството, но още по-важно е да не закъснявате - да не пропускате моментите на раждането на ГЕНИЯ.
- Литература:
- 1. Белова Е.С. Надареността на бебето: разкриване, разбиране, подкрепа. - М., 1998.
- 2. Weinzweig P. Десет заповеди на творческа личност. - М., 1990.
- 3. Виготски L.S. Въображение и креативност в детството. - М., 1991.
- 4. Дяченко О.М., Веракс Н.Е. Какво ли не става по света? - М., 1997.
- 5. Савенков А.И. Детска надареност: развитие чрез изкуство. – М., 199
- Юркевич В. С. Надарено дете: илюзии и реалност: Кн. За учители и родители. - М .: Образование, Учебна литература, 1996.
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Много важен фактор за развитието на речта е художествено-творческата дейност на децата да е придружена от поезия. Стихотворенията привличат вниманието на децата и се запомнят лесно. Ритъм и неизменно време.
„Умейте да отваряте едно нещо на детето в околния свят, но го отворете по такъв начин, че парче живот да играе пред децата с всички цветове на дъгата. Винаги оставяйте нещо недоизказано, което детето да иска.
Консултация за учители Развитие на дарбата на децата в художествено-творчески дейности.
Съвети за педагози.
чудотворен имистериозен свят, омагьосващ със своята величествена красота, весела игра - така се появява музиката пред детето.Детският талант, безспорно, заема едно от водещите места сред средите.
Консултация за преподаватели "" Развитие на надареността на децата в артистични и творчески дейности & quot.
Консултация за учители Развитие на дарбата на децата в художествено-творчески дейности.