Стихотворение за риболов "Четиридесетте, фатални ..."
Урокът запознава учениците с поемата на Д. Самойлов „Четиридесетте, фатални…“, възпитава у децата чувство на гордост за своята страна, твърдо преминавайки през изпитанията на военните години, вяра в своя народ и исторически оптимизъм, формира способността да намира пътеки в текста и да разбира връзката им със смисъла на произведението, развива способността за оценка на актьорското четене.
Преглед на съдържанието на документа „Стихотворението на Д. Самойлов „Четиридесетте, фатални ...“. Образ на трагедията на хората "
Предметна седмица на учителите по български език и литература на тема: „Формиране на предметни и ключови компетентности на учениците в урочната и извънкласната работа”
Козина Т.Н. - учител по български език и литература на общинска бюджетна институция "Гимназия със задълбочено изучаване на английски език № 8 в гр. Евпатория на Република Крим".
Урок по литература в 6. клас
Тема:Произведения за Великата отечествена война. Стихотворението на Д. Самойлов "Четиридесетте, фатални ...". Образ на трагедията на народа, любовта към родината, отговорността за нея в годините на жестоки изпитания.
Задачи: 1. Помогнете на учениците да си представят описаните събития, да почувстват трагичното положение на страната и хората през годините на войната.
2. Да възпитава у децата чувство на гордост за своята страна, твърдо преминавайки през изпитанията на военните години, вяра в своя народ и исторически оптимизъм.
3. Развийте у децата умението за изразително четене, способността да намирате пътища в текста и да разбирате връзката им със смисъла на произведението, способността да оценявате актьорското четене.
Аз. Организационен момент.
II. Актуализация на знанията. Проверка на d/z.
- За какъв етап от историята на страната ни стана думав последния час по литература?
За чие стихотворение говорим?
- Каква е темата му? Какви мисли и чувства предизвиква у нас?
- Защо поетите и писателите са писали и пишат за войната?
- Защо хората знаят произведенията им сега, когато няма война?
III. Поставяне на цели и задачи на урока. Мотивация на учебната дейност на учениците.
1.Словото на учителя.Днес ще се запознаем с друго стихотворение за войната. Но тя е написана не в онези ужасни години, а 20 години по-късно. Нека да наблюдаваме как тогава много младият поет Давид Самойлов вижда войната, как той ни го описва, сравняваме неговите стихотворения с поемата на К. Симонов, подобряваме изразителното си четене и оценяваме четенето на актьора.
2.Записване на темата.Разглеждане на презентацията, която съдържа разказ за поета Д. Самойлов.
3.Подготовка за изразително четене. Самостоятелно четене на мълчание.
4.Четене на глас. Учениците четат стихотворението на глас.
5. Нека отново чуем стихотворениетов изпълнение на майстора на художественото слово. (фоно-хрестоматия) Разговор:
Сравнете две версии на стихотворението. Кое четене намирате за по-изразително и защо?
- Кой успя да предаде по-добре тази промяна - ученикът или актьорът? Защо?
6. Работа с речник.
Нека помислим върху стихотворението. разбираш ли всичко
Какво означават думите и изразите: ФАТАЛНА, ЗАМРАЗНАЛА УШАНКА, НЕДЪРЖАВНА звездичка, Пауч, Набиране на мундщук, Жокер, ЗАПОЙКА НА ДВЕ РАЗБИВАНЕ?
(Записваме думите, обясняваме и избираме, където е възможно, синоними.)
7.Анализ на стихотворението. Разговор:
- За какво е стихотворението? Каква е темата му?
Как поетът описва войната?
- Какво артистично докосванеизползвани в първото четиристишие? Какви чувства предават епитетите?
- Какво означават изразите „... потъна в мен ...“, „... се събуди навън ...“? (Войната оставя дълбок отпечатък в душата на човек: човек помни трагедията на военните години през целия си живот, разбирайки я все по-дълбоко и по-дълбоко с възрастта.) Как се казва тази пътека?
- По какъв начин поетът кратко и изразително предава мащаба на националната трагедия? („Войната ходи из България...” – персонификация.)
8. Нека направим изводи и ги запишем в тетрадка.
Тема на стихотворението: Великата отечествена война.
Основни мисли: 1). Войната се превърна в голяма трагедия за целия ни народ, носейки ни смърт и разруха. Милиони хора загубиха кръвта си и изпитаха страдание.
2). Но българският народ издържа твърдо на всички изпитания. Макар и ранен, младият боец е изпълнен с оптимизъм: бодър е, весел и, разбира се, вярва в победата си.
Заключение: Стихотворението изобразява неестествеността на войната и непреклонността на духа на нашия народ.
9..Работа с учебника. Четене на статия.
- Какво ново научихте от статията?
10. Препрочитане на стихотворението. (Можеш - според строфата)
11. Творческа задача.
Споделете вашите впечатления. Какво си представихте, когато слушахте стихотворението? Запишете няколко изречения.
12. Четене на мини есета.
IY. Резултатът от урокаСравнете стиховете на Симонов и Самойлов. Какво е общото между тях и по какво се различават?