стратегии за учене
Фокусът на вниманието на арената днес са стратегиите за учене. Какви стратегии за учене отличават успешния ученик от този, който е преподавал и преподавал, но никога не е научил английски? Какви техники помагат да научите езика най-ефективно?
Преди това обсъдихме условията за успешно учене (сред тях мотивация, езикови способности, ниво на интелигентност и личностни характеристики) и установихме, че нито едно от тях не влияе критично на резултата. Освен, може би, наличието на вътрешна мотивация и непоколебимо намерение в духа на Кастанеда))
Друго условие е използването на ефективни стратегии за изучаване на езици.
стратегии за учене
Както подсказва името, тук става въпрос за стратегии за учене, а не за преподаване. Тоест, най-правилно би било днешната публикация да се нарече „Стратегии за изучаване на езици“, защото ученето е стратегиите за изучаване на езици, които ученикът използва дори в класната стая, дори по време на самостоятелна работа.
И ако звучи малко помпозно, можете да го наречете всичко навици за учене или - иначе - методи на учебни дейности (опа, съжалявам, мисля, че се оказа още по-помпозно, отколкото беше)))
Стратегиите за учене са доста променливи. В процеса на изучаване на език всички опитваме различни методи и техники. Някои работят, други не; някои методи ни харесват (например поставяне на учебник под възглавницата), други са изморителни (извършване на граматически упражнения). Други стратегии за изучаване на чужд език ни карат да се чувстваме неудобно (говорейки с грешки), а с други се чувстваме сигурни (млъкнете, ако не знаете точно какво да кажете).
Например, Коля обича да учи отделни думи в списъци. Цялата ми преподавателска същност ще бъдепротест срещу този метод: вярвам, че речникът на английския език е предимно фрази, които са разработени по напълно различни начини. Но ако методът за изучаване на думи в списъци работи за Коля, може би си струва да го оставите (Коля) сам.
Задачата на учителя е да се отпусне и да се забавлява)) И също така да помогне на своите ученици да разберат какво работи в техния конкретен случай. А начинът е само един – да се даде възможност на учениците да изпробват целия арсенал от методи и похвати на работа.
Всички стратегии за учене обикновено се разделят на няколко групи:
- памет
- когнитивен
- компенсация
- метакогнитивен
- афективен
- социални
А сега повече за тези стратегии за преподаване/изучаване на езика. Внимание: по-нататък в текста ще има термини))
стратегии за памет
Всички тези трикове, които помагат за запомняне и съхраняване на нови неща в паметта, а също и, ако е необходимо, бързо извличане от там. Това включва:
Създаване на умствени връзки - например начин за запомняне на нови изрази в контекста.
Използване на асоциации - картини, изображения, звуци, усещания.
Редовно повторение - разглеждане на материала, съставяне на нови примери с изрази или граматически структури, окачване на правилните думи из апартамента.
Подсилване чрез действие – например подсилване на нова дума с жест или движение на тялото – между другото, методът TPR се базира на това – Total Physical Response.
когнитивни стратегии
Когнитивни, ментални стратегии за учене, които помагат за разбирането, тълкуването и възпроизвеждането на нови явления в английския език. Това включва:
Практика и повторение - например повтаряне на нов модел или дизайн,използване в нов контекст; изпълнение на упражнения и задачи.
Анализ и сравнение - анализ на нов израз: от какви думи / компоненти се състои, какво може да се замени с какво и как да се съставят нови фрази според този модел.
Структуриране на знания – вашият начин да си водите бележки или да придружавате нов материал с визуални знаци; създаване на презентации, таблици и графики – всичко, което улеснява записването на езиков материал за по-късно използване и повторение.
Стратегии за компенсация
Компенсаторни стратегии за учене, които помагат на ученика да общува и изразява мислите си на английски език, въпреки пропуските в езика и липсата на каквито и да било знания, специфични думи и структури. Това включва:
Точни, информирани предположения – като например използване на нелингвистични улики в контекст.
Преодоляване на езиковите ограничения - когато ученикът заменя необходимата, но непозната дума със синоним, перифразира или обяснява по друг начин (заобикаляне).
Метакогнитивни стратегии
Метакогнитивни стратегии, а именно контрол на собствения напредък в обучението, неговата организация, планиране и оценка.
Поставяне на цели и задачи – например да знаете и да можете да използвате 500 нови израза за три месеца; запазете спокойствие, докато общувате на английски и не избивайте в студена пот.
Проследяване на напредъка спрямо предварително определени критерии – какво означава „да можеш да използваш“ нови думи; какво значи "мир"? Постигнах ли вече това? Докъде стигнах в това?
Афективни стратегии
Афективните стратегии (но не в смисъла на състояние на афект, което, както знаете, е смекчаващо вината обстоятелство))) са начини за контролиране и управление на собствените емоции, нагласикъм езика и учебния процес, мотивация. Например:
Начини за намаляване на тревожността - пуснете музика, шегувайте се.
Самомотивация - научени 10 нови фрази - вземете пай от рафта.
Начините за справяне с негативните емоции са да споделите преживяванията си с учителя или да се оплачете от учителя на съученици.
социални стратегии
Методи на взаимодействие и комуникационни стратегии. Например:
Задавайте въпроси и поискайте разяснения, ако не разбирате нещо и не мълчете - съжалявам, не разбирам; Бихте ли изяснили?
Помолете по-напреднал потребител на английски език за помощ.
Развитие на емпатия и умения за междукултурна комуникация и взаимно разбиране
Успешният ученик се различава от неуспешния не само по това, че единият има ефективни работещи стратегии за учене, а другият не. Най-често въпросът е в невъзможността да се избере правилният подход към:
- конкретна задача
- аспект на езика (граматика, речник, произношение)
- умения (слушане, четене, писане, говорене)
- ситуации (загуба на мотивация, умора, неудобство и др.)
Изготвяне на индивидуална програма
Забележка към учителя: анализът на стратегиите за учене е друга стъпка в изготвянето на индивидуална програма. Много е полезно да разберете как вашият бъдещ ученик е свикнал да учи и с какви навици за учене (или липса на такива) ще трябва да се справя.
Преди да започнете занятия с нов ученик и преди да съставите индивидуална програма, има смисъл да разберете как той е свикнал да учи и след това да наблюдавате колко ефективни са неговите методи на обучение.
как? Ако вече сте в процес - разбира се, чрез наблюдение. И преди началото на курса - обикновено питам на първото интервю:
Ха, добрене, разбира се, не казвам ТАКА))) Но така - съвсем:
Какви стратегии за памет използвате, за да запомните нови думи?
Как работите с новата граматика? Как се справяте с нов материал? Как си водите бележки (когнитивни)?
Какво правите в разговор, ако не знаете точната дума (компенсация)?
Как ще разберете, че сте постигнали целта си? Как планирате обучението си? Как и кога си пишете домашните (метакогнитивни)?
Какво правите, когато целият английски свят не е мил (афективен)?
Какво правите, ако не разбирате някого, с когото говорите? Имате ли нужда от помощ? Какво правите (социални) тогава?
Може да се наложи да помогнете с нови трикове и методи, преди ученикът, горкият, да се напише като "необучаем" и да е напълно разочарован от този ваш английски))
Какви стратегии и навици за учене на английски ви помагат?