Съвременни образователни технологии в часовете по химия в гимназията

Раздели: Химия

Изключително важно е да научим гимназистите не само да дават наизуст формули и химични уравнения, да сравняват, анализират структурата на молекулите и да сравняват протичащите процеси. Такива умения се придобиват и успешно затвърждават по време на уроците по технологията JIGSO. Тази техника позволява на учениците многократно да преминават през себе си фактическия материал, да го говорят и следователно качествено да възприемат най-важните му разпоредби. Предлагам вариант на такъв урок по една от най-трудните теми по химия в 11. клас. Проведох такъв урок като открито събитие за учители по химия от областта през различни години, резултатът винаги е положителен.

ПЛАН НА УРОКА

Тема: Високомолекулни съединения: структура, свойства.

Цел: Да се ​​установи зависимостта на свойствата на макромолекулните съединения (HMC) от структурата на макромолекулите.

Технология: групова работа с помощта на JIGSO технология.

Тип на урока: семинарен урок, 2 часа

Подготовка: карти с въпроси за учебни групи (етап 1) и експертни групи (етап 2), тестове за проследяване на репродуктивното ниво, класът се разделя на групи

Класът е разделен на 4 групи, всяка група е на своята маса.

Аз. Проблематизиране, поставяне на цели.

II. Работа наобучителни групи (посещаваща технология)

  • 1 група. Сравнете структурата и свойствата на термопластичните и термореактивните полимери.
  • 2 група. Сравнете реакциите на синтез чрез полимеризация и поликондензация.
  • 3-та група. Сравнете гутаперча и естествен изопренов каучук.
  • 4 група. Сравнете структурата и свойствата на изкуствените и синтетичните влакна.

Б) Обмен на информация.

III. контролрепродуктивно ниво – тест от три задачи.

IV. Създаване и работа на групи по проблеми - експертни групи

  • Група 1 Бутадиен и дивинилов каучук имат една и съща молекулна формула. Как може да се обясни значителната разлика в свойствата на тези полимери?
  • Група 2 Обяснете липсата на летливост в макромолекулните съединения.
  • Група 3 След като разгледате химичната структура на капроновото влакно, обяснете защо влакното е нестабилно към действието на киселинни разтвори.
  • 4 група "Масата на макромолекулата, получена в резултат на полимеризация, е равна на сумата от масите на изходните мономери." Това твърдение важи ли за полимери, получени чрез реакции на поликондензация?

V. Връщане към обучителните групи –

Всеки ученик носи отговора на своя въпрос на групата. След работата на всеки "експерт" - контролен въпрос към класа