Свързан урок - Защо хората отглеждат култури

Цели на урока:

  • дават отличителни черти на културните растения от дивите;
  • да запознае учениците с култивирани растения от различни групи (зеленчукови, зърнени, плодови, декоративни, лечебни);
  • да разширят знанията на учениците за култивираните растения от своя регион; идентифицирайте части от култивирани растения, които човек използва за храна.

Оборудване и нагледни помагала: учебник, христоматия, тетрадка за самостоятелна работа.

I. Организация на часа.

1. Проверка на домашното.

Ябълково дърво, цариградско грозде, круша, бор, бреза, лиственица - как се размножават? Разделете ги на две групи (цъфтящи и нецъфтящи).

а) Спомнете си стихотворението на Валентин Берестов

на борда:„Дърво, трева и птица Те не винаги знаят как да се защитят. Ако бъдат унищожени, ще бъдем сами на планетата.“

Ако растенията бъдат унищожени, тогава няма да останем сами на планетата, тъй като просто няма да има човек. Спомнете си ролята на зелените растения в „готвенето на храна“ за целия живот на Земята и обогатяването на въздуха с кислород, необходим за дишането. По принцип всяко растение заслужава внимателно отношение към него и трябва да бъде защитено.

Назовете правилата за поведение сред природата:

1.Не вдигайте шум сред природата! Не вземайте със себе си на екскурзия магнетофони, рогове, барабани!

2. Не хващайте пеперуди, водни кончета, бръмбари!

4. Събирайте боклука си, не го оставяйте сред природата!

5. Грижете се за почвата!

6. Грижете се за красивия свят на растенията!

7. Когато събирате билки, гъби, внимавайте върху какво са израснали!

8. Не хващайтемалки диви животни!

2. Съобщение и теми на урока.

- Днес ще се запознаем с културни растения от различни групи; Разберете какви части от култивираните растения човек използва за храна. Урокът ще се проведе под формата на среща „Ние и светът около нас“.

- Необходимо е да се направи доклад на тема: „Културни растения“.

II. Работа върху нов материал.

- Нашият ученКостя Погодинпредложи да си припомним какдивите растениясе различават от култивираните?

-Машаказа, че хората специално засаждат култивирани растения на полето, в градината, в градината. А редом с култивираните никнат растения, които никой не е садил:глухарчетата, бодила, киноата са диви растения.

- изненада се Миша:откъде идват?

- Отворете учебника - стр.88.

- Погледнете снимката и помогнете наМишада разбере кой е засадилрепейв градината до ябълковото дърво (ролята на животните в разпространението на плодове и семена).

Как иначе се разпространяват семената на растенията? (С помощта на вятъра и водата).

III.Поправяне на нов материал.

- За консолидиране на знания за култивирани и диви растения, отворени

Тетрадка за с - р с. 36. задача 50.

- Маша и Миша говорят за едни и същи култивирани растения. Но всеки предлага своя собствена класификация.

- Миша предлага да сподели целия култ. раст. на групи в зависимост отзащо

(закакво) човек ги отглежда.

- Прочетете какво ни казваМиша.

- Учителят чете на страници 88, 89, 90. Обобщение: на какви групи Миша раздели култивираните растения?

След прочитане и обобщаване на схемата на Мишин.

Култивирани растения за:

  • неговиятмощност
  • изработване на тъкани
  • животни
  • красота

-Машаразделя едни и същи растения на групи, отговаряйки на друг въпрос:какви култивирани растения отглежда човек: зеленчуци, плодове, зърнени култури, декоративни, предене, лечебни.Машинна схема.