Свързана статия Създаване на ситуация на успех в класната стая в началното училище, като се използва група

В епохата на научно-техническата революция значението на играта за социализацията и възпитанието на личността не само не намалява, а напротив, нейната роля нараства, развитието на емоционалната сфера и живота на човека се поставя като спешна задача, намалява психическото напрежение.

И така, какво е игра?

Размер на прикачения файл

game_.zip

196,19 KB

Миронова Е. А. начален учител, средно училище № 47

Създаване на ситуация на успех в класната стая в началното училище, като се използват групови игрови форми на работа

Основата на живота на децата в начална училищна възраст и най-старото образователно средство е играта. В съвременните концепции за развитието на началното училище (В. В. Давидов, А. М. Пишкало и др.) Посочва се засилването на ролята на игровия фактор в живота на по-млад ученик. И въпреки че е общоприето, че играта е водеща дейност в предучилищна възраст, обаче, в изследванията на Л. С. Виготски, В. И. Жукова, Т. С. Конникова и други учени се отбелязва, че в условията на училищното образование играта не само не изчезва, но продължава да живее, да се развива и да влияе на различни видове дейност: преподаване, работа, естетическа и физическа активност и др.

И така, какво е игра?

играта е многостранна концепция. Означава занимание, развлечение, забавление, забавление, състезание, упражнение,обучение, в процеса на което образователните изисквания на възрастните към децата стават техни изисквания към себе си, което означава активно средство за образование и самообразование. Играта е независим вид развиваща дейност на деца от различни възрасти, принципът и методът на техния живот, методът за познаване на детето и методът за организиране на неговия живот и неигрови дейности;
детските игри са свободна, естествена форма на проявление на тяхната активност, в която се осъзнава, изучава света около тях, отваря се широк обхват за проявление на собственото "аз", лично творчество, активност, самопознание, самоизява;
Играта, която има синтетично свойство, поглъща много аспекти на други видове дейност, действа като многостранен феномен в живота на детето. Игра - първият етап от дейността на дете в предучилищна възраст, първоначалното училище за неговото поведение, нормативната и равностойна дейност на по-младите ученици, юношите и младежите, променяйки целите си с порастването на учениците;

играта е потребност на растящото дете: неговата психика, интелект, биологичен фонд. Играта е специфичен, чисто детски свят от живота на детето. Играта е практика на развитие. Децата играят, защото се развиват и се развиват, защото играят;
игра - свобода на саморазкриване, саморазвитие на базата на подсъзнанието, ума и творчеството. Продуктът на играта е удоволствието от нейния процес, крайният резултат е развитието на способностите, реализирани в нея.

Особено атрактивни са груповите игри с елементи на състезание за деца. Например, играта „Умен, брой, познай“ се провежда в урока под формата на състезание на два или повече отбора. Всеки отбор трябва да избере капитан и да измисли име на отбора. Кой мисли най-бързо, налипомислете кой ще бъде най-изобретателен - той ще спечели най-много жетони - ще спечели награда. По същия принцип мини-KVN могат да се провеждат в предмети. Важно е нито един от отборите да не остане без награда. Такива игри като правило се основават на групово взаимодействие, което е не само метод за преподаване на устна реч, но и допринася за мотивацията за придобиване на знания, учи ви да оценявате обективно себе си и разнообразява урока.

Както показва практиката, организацията на груповата работа е свързана с процедурата за разделяне на децата на групи, екипи, с организацията на работата на групите, обобщаване на резултатите от играта (презентация) и методологията за оценка на груповата работа.

Препоръчително е да се създават временни групи, като се вземат предвид критерии като ниво на образование, интереси на учениците, общителност, инициативност и ниво на емоционалност.

Съставът на група или екип може да се променя от време на време. Самото разделяне на групи може да се осъществи по игрови начин, като се използват броилки, стихчета, специални задачи и др.

За да се активизира работата на всички членове на екипа, се въвежда ролята на капитан или координатор, който след колективна работа по задачата кани членовете на групата да отговорят последователно на въпроса. Той разпределя ролите на всички в групата.

При сумиране на резултатите всички членове на екипа, независимо от личния принос на всеки, получават еднакви оценки. Ценностните преценки на учителя също играят важна роля. Например, с голям ентусиазъм децата играят игри - пътуват през различни гари.

Друга ефективна форма на групова комуникация за началния етап е ролевата игра. В тези игри има преход от образование към самообразование, към съзнателна работа върху себе си, своята воля, характер, върху създаването на положителни човешки качества в себе си.и навици.

Смяната на ролите в играта е смяна на мотивите. Установени са следните типове роли, които децата изпълняват в игрите:

ролята на конкретен възрастен, известна фигура, герой на филм, книга;
роли - професии от обобщен тип (лекар, учител и др.);
ролите на децата - популярни герои от книги, филми, телевизионни предавания;
етнографски роли (диваци, помори и др.);
семейни роли (баща, майка, син и др.);
роли с приказен, карнавален характер (Нептун, Дядо Коледа, пират и др.)
животински роли (куче, лъв, котка и др.);

- роли на противоположния пол (момчетата играят ролите на момичетата и обратно). Интензивното развитие на личността на детето преминава през смяна на ролите, които му помагат да се утвърди в различни жизнени позиции, да се "очовечи". Съдържанието на игровия процес - реални действия, реални операции на дейността, реални образи на нейното въплъщение, но във въображаема ситуация.

В условията на такива игри се формира вътрешен мотив за говорене. Има нужда да се каже нещо в играта. То е продиктувано от желанието на детето да участва в общуването, в игровото действие. Например темата по математика „Признаци за делимост на 2, 5, (10)” може да се проведе на 20, 30 число от месеца – като „Празник на числото”. Или можем да бъдем в класната стая в ролята на изследовател, лекар, учител, космонавт и т.н. Ето приблизителни задачи за играта - пътуване, посветено на Деня на космонавтиката.

Пътник върви по пътя. Тръгвам с него. Ние сме сателити.

Планетата Земя лети в космоса. Близо до планетата Луна. Луната е спътник на Земята. Изстреляхме кораби в космоса. Земята и корабите летят наблизо. Корабите са спътници на Земята.