Създаване на предметно-развиваща среда в предучилищна образователна институция
Людмила ЕмеляноваСъздаване на предметно-развиваща среда в предучилищна образователна институция. Речев кът "Говоруша"
"Създаване на предметно-развиваща среда в предучилищна образователна институция.
Речев ъгъл"Говорител "
Целта наречевия кът"Говоруша "средна група е да осигури навременното и ефективно развитие на речта катосредство за общуване, познание, самоизява на детето, формиране на различни видове детски дейности.
Учениците се посрещат от собственика накъта„Зайкоговорещ ”. Той е многофункционален. С децата го вдъхновяваме и от негово име задаваме въпроси или отговаряме на тях, правим гатанки, измисляме интересни истории, каним приятели на гости, поднасяме неочаквани изненади. Заекът-говорещ предизвиква силен интерес у децата, насърчаваречевата активност.
Дидактическото оборудване на нашиякът съответства на структуратана детските говорни нарушения, техните индивидуални и възрастови особености. При оборудването наречевия кът акцентирахме върху предоставянето на богатство от сетивни усещания, върху мултифункционалността.
Основната задача на учителя в тази възрастова група е да накара детето да искада говори и да изрази мислите си, затова те обърнаха голямо внимание на театралните дейности. Театралната дейност е в основата на самостоятелното творчество на всяко дете, неговото естетическо чувство, развитието на артистичните способности. В хода на театралните дейности детето развива игриво поведение, способност за творчество във всеки бизнес, способност за общуване с връстници и възрастни.
Театралната дейност играе важна роля в развитиетоартикулационна гимнастика,реч интонационна изразителност и мимика.
В театралните занимания с деца използваме различни видоветеатър: настолен, куклен, с пръсти, ръкавици, както и направени със собствениръце: театър върху силиконови ножчета, театър върху пластмасови яйца, театър от плетени ръкавици. Всеки театър има нужда от актьори. И тогава беше решено да се направят не обикновени кукли, които са направени от картон с дупки за краката. Нашите кукли ходят, седят и танцуват. Такива кукли развиват въображението и двигателните умения на учениците. В нашата приказна къща всяка седмица в прозорците се появяват нови герои според темата на седмицата.
При подбора на дидактическия материал съдържанието накъта за реч се основава на сложно тематично планиране по лексикални теми.
Натрупан е и систематизиран разнообразен практически материал за организиране наречеви игри и занятия :
• ръководства за артикулационна моторика (артикулационен часовник, ветрило, картотека на артикулационната гимнастика в картинки);
• Дидактически материал, благоприятстващ образуването на въздушна струя, правилноречево дишане ("Пеперуди","Издухайте снежинка в ръкавици","Вятърни мелници","Ненаситни плодове","Тайнствен пясък","Чудеса в бутилка"„Какъв вид зеленчук, какъв вид плод"„Имаме зеленчукова градина“), направена от ръцете на възрастни;
• Любимите помагала на нашите деца са игрите за развитие на финатамоторика:"Шарени камъни","Връзки","Умни щипки","Сух басейн","Масажни топки"и др. Нашите деца особено харесват приятели"Зайци -говорещи »
„Смешномалки животни - държачи за саксии "
• За ефективността на коригиращата работа с деца е направен"Фланелограф"от отпадъчен материал, близо до който децата могат да играят дидактически игри, да учат по двойки и да водят диалог за приказка.
• Въз основа на индивидуалните характеристики на децата от нашата група подготвихме ръководство„Забавни звуци“за формиране и развитие на фонемни процеси, а играта„Звукова маргаритка“е насочена към развиване на звукова култура на речта, способността за ясно и правилно произнасяне наопределен звук в думи, за разграничаване на твърди и меки звуци на ухо. От кибритени кутии бяха направени моливи за съставяне на схема на думи, която използваме вечер.
• Тематични албуми и игри за обогатяване на речниковия запас, игри и помагала за формиране на граматичен строй, както и свързана реч, дидактически материал за развитие на фонематичния слух и възприятие.
• Селекция от настолни игри, които насърчават развитието на речта. В много области на дейносте създадена картотека. Това улеснява планирането и помага в работата на учениците.
Докъта за реч е детската библиотека.
Тукима любими детски приказки и разкази на лексикална тематика, както и илюстративен материал, снимки на детски писатели. Наред с художествената литература, книжнияткът представя познавателна литература, тематични енциклопедии, съобразени с възрастта на децата. Работата в детската градина в тозикът допринася за развитието на всички аспекти наречевата система : това е обогатяването на речника, децата се учат да изграждат правилно изявления, да преразказват текста, да оставят описателни истории.
Материалът, съдържащ се въгъла има многофункционален характер. Игрите въгъл са избрани по ред на нарастване на сложността, насочени към развитието на речта. Игровият и дидактическият материал се заменя или попълва вречевия кът ежеседмично в зависимост от лексикалната тема.
„Създаване на предметна развиваща среда в областта на децата от по-старата група.“ Вид на проекта: информация - дизайн - презентация 1. Подготвителна информация - дизайн 2. Основен практически.
Създаване на развиваща предметно-пространствена среда в ранна възрастова група "Създаване на развиваща предметно-пространствена среда в ранна възрастова група." През ранното детство средата на детето трябва
Аналитична справка „Създаване на развиваща предметно-пространствена среда в средна група” Характеристика на групата: Средна група посещават 23 деца, от които 9 момичета и 14 момчета. Име на групата: "Smeshariki". Възпитател: Федосеева.
Създаване на предметно-развиваща среда на сайта на проекта. „Създаване на предметна развиваща среда в областта на децата от по-старата група.“ Ръководител: старши възпитател - Чернораева Л.И.
Създаване на предметно-развиваща среда за музикално развитие в предучилищната образователна институция ОБЩИНСКА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ДЕТСКА ГРАДИНА № 274 КРАСНОАРМЕЙСКИ РАЙОН НА ВОЛГОГРАД Методика.
