техники за обучение вформиране на комуникация при деца от предучилищна възраст "
Не само предучилищните психолози, но и груповите учители могат да използват обучението в работата си. При съставяне на курс на обучение трябва да се вземат предвид следните условия: 1. Наличие на упражнения. Подборът (разработването) на теми трябва да се извършва в съответствие с интересите и възрастовите нужди на децата в предучилищна възраст; 2. Спазване на принципите на психологически безопасна групова работа (уважение и способност на детето да се съобразява с позицията на връстник, емоционална идентификация, фокус върху взаимопомощ в ситуация на затруднение и др.); 3. Прилагане на активни методи на групова работа на принципа на диалога. Децата като активни участници в процеса, възрастен е консултант. 4. Спазване на правилата на членовете на групата.
Приложение. Обобщение на урока „Моите приятели са винаги с мен.“ Цели: Създаване на благоприятни условия за групова сплотеност, развиване на умения за конструктивно взаимодействие, получаване на положителна обратна връзка за укрепване на самочувствието на всеки участник. Материали: моливи според броя на участниците. Музикален съпровод (музика - релакс), два камиончета, кубчета, два бонбона от фолио, изрязани чаши от цветен картон, щипки.
Ходът на урока: Предучилищните деца традиционно седят в кръг с лидера (психолог, учител). Водещият провежда кратък въвеждащ разговор по предложената тема. Разкриват се ключови понятия като "приятелство", "приятел", "взаимопомощ". Фасилитаторът се обръща към опита на децата в предучилищна възраст, чрез разговор стимулира способността за открито изразяване на чувствата си, споделяне на опит и възможни положителни или отрицателни преживявания от взаимодействие с връстници. В края на краткия разговор задачата на водещиясе състои в способността да се обобщи получената информация, да се формира у децата желания образ на другар, приятел и да се допринесе за развитието на необходимостта да се намерят положителни черти на характера във всеки участник. След въвеждащ разговор на членовете на групата се предлагат следните игри - упражнения за загрявка. Упражнение - загрявка „Кажи моите поздрави.“ Описание на упражнението. Участниците стоят в кръг с гръб един към друг със затворени очи. Водачът започва да прави някакво движение, например гали главата на човека отпред, гъделичка под мишницата или поставя ръка на рамото му. След като движението е завършило пълен кръг, следващият участник на свой ред задава друго движение. Играта продължава, докато всички участници в групата не поздравят. Психологическото значение на упражнението е да се създадат условия за облекчаване на психо-емоционалния стрес чрез телесен контакт и емпатия между децата (желанието да се предадат приятни усещания на другите). Всички изпълнявани действия се извършват с музикален съпровод. Желателно е музиката да бъде избрана с релаксираща ориентация. На последния етап от това упражнение водещият насочва вниманието на децата към развитието на способността за създаване на психологически безопасна среда в процеса на общуване, като необходимо условие за формиране на чувство на доверие между връстниците. Упражнение - загрявка "Моливи". Описание на упражнението. На децата в предучилищна възраст се дават моливи (по един молив за всеки). Задачата на участниците е да държат и задържат моливите между пръстите на близките партньори в играта. Първо, упражнението се изпълнява по двойки, които са разположени една срещу друга на разстояние 40-60 см. Децата се опитват да държат моливите с възглавничките на показалците си. Дават се инструкции за движение на ръцетенагоре и надолу, въртейки се в кръг пред вас и т.н. След това се оформя голям кръг от участниците в цялата група, моливите се затягат по подобен начин между подложките на показалеца. Децата трябва да изпълняват синхронно следните движения: • Вдигнете ръцете си нагоре и ги спуснете. • Направете крачка напред и, например, две крачки назад. • Седнете, изправете се. • Наведете се напред, назад. За да разнообразите и усложните задачата, е възможно да използвате същите опции само със затворени очи или с произношението на женски или мъжки имена. работа. Психологическият смисъл на упражнението се състои в способността на детето да се съсредоточи върху действията на човека, който стои до него. Способността за адаптиране към ритмизацията (като се вземе предвид остротата, плавността на извършените действия) се развива въз основа на невербално възприемане един на друг. Упражненията насърчават развитието на толерантност един към друг. По правило в групата има един или двама участници с недостатъчна двигателна координация, чиито моливи падат и според правилата на играта е необходимо да се започне отначало. На последния етап от това упражнение водещият обяснява на децата следното, че за да се научат да разбират друг човек, е необходимо да се научат да го чувстват, да извършват съвместни действия с него, да вземат предвид неговите желания. Образователна ролева игра. На децата се предлагат следните ситуации за игра и обсъждане: Ситуация 1. Петя и Коля бяха приятели. В детската градина винаги играеха заедно. Но един ден нещо им се случи. Момчетата транспортираха кубчета за строителство в камиони. И те бяха толкова увлечени от играта, че не забелязаха как започнаха да се състезават помежду си. Всекиискаше да достави стоката по-бързо. И изведнъж, с висока скорост, Коля, без да пресметне разстоянието, се блъска в колата на Петя. Колата, изиграна от Петя, се развали. Учителката на групата реши да разбере кой е разбил колата, но не получи честен отговор. Момчетата се обвиняваха един друг, Коля не искаше да признае грешката си. В резултат учителката наказала Петя, чиято кола се развалила. След като изиграят ситуацията, на децата в предучилищна възраст се предлагат въпроси за дискусия: „Момчета, какво мислите, че Коля направи правилно?“; „Коля добър приятел ли е?“; „Какво трябваше да направи Коля?“ След съвместна дискусия децата в предучилищна възраст са поканени да играят отново ситуацията в комбинация с най-приемливия изход от конфликтната ситуация според децата. Ситуация 2. Маша, Кристина и Арина бяха неразделни приятелки. Когато децата започнаха да се събират на разходка, Кристина намери две сладки в джоба си. Тя реши сама да изяде едната, а другата да почерпи Маша. Арина беше много обидена, когато разбра, че приятелите й не споделят сладостта с нея. След като играят ситуацията, на децата в предучилищна възраст се предлагат въпроси за обсъждане: „Момчета, можете ли да наречете Маша, Кристина и Арина приятели?“; „Кой от тях сгреши?“; "Какво бихте направили в тази ситуация?" След съвместно обсъждане децата в предучилищна възраст са поканени да изиграят ситуацията отново, в комбинация с най-приемливия изход от конфликтната ситуация според децата. Водещият насочва вниманието на децата към такива морални качества като способността да признават грешките си навреме, да бъдат честни, да могат да споделят и да помогнат на приятел в нужда.
Упражнение „Ще съжаляваме, ще направим добро дело.“ Работа с емоции с елементи на психогимнастика. Водещият избира дете по желание, което се съгласява да изиграе ролята на обиденото момиче Арина. „Момчета,вижте колко разстроена беше Арина, защото най-добрите й приятелки не споделиха бонбони с нея! Арина дори плака от негодувание (детето изобразява емоцията на негодувание). Може би тя ще бъде по-щастлива, ако всеки от вас направи някакъв подарък. Децата дават подаръци чрез жестове, а детето в ролята на Арина се опитва да познае какво е подарил всеки от участниците. Водещ: „Момчета, магията се случи! Нашата Арина стана щастлива! (детето в ролята на Арина се усмихва и прегръща всяко от децата). Вие й помогнахте да прогони обидата, съжалявахте, дадохте подаръци от сърце. Сега Арина не е сама, тя има много приятели!
Завършване на упражнението Членовете на групата са поканени да седнат на обща маса, на която са подготвени изрязани чаши от многоцветен картон и флумастери. За изпълнение на задачата са необходими и щипки за дрехи. Децата са поканени да нарисуват във всеки избран кръг какво биха искали да подарят на най-добрия си приятел (усмивка, играчка, лакомство, неговото приятелство - ръкостискане и т.н.). След като децата подготвят своите подаръци под формата на кръгове, водещият предлага да вземете щипки и да прикрепите всеки кръг един към друг с тях. Резултатът трябва да бъде дълга гъсеница. Обратна връзка. След като изпълни последната задача, водещият, заедно с децата, обобщава опита и знанията, придобити по време на урока. Насочва вниманието на децата в предучилищна възраст към желанието на всяко дете и възрастен да има добри и верни приятели. За да бъде приятелството силно и надеждно, е необходимо да се спазват редица правила. Децата в предучилищна възраст, заедно с фасилитатора, формулират тези правила: • Бъдете честни с приятел; • Помогнете на приятел в нужда; • Дайте думата си - дръжте я; • Не бъдете алчни, винаги знайте как да споделяте; • Умейте да съжалявате, да съчувствате; • Радвайте се на успеха на приятел, не завиждайте.