Технологична карта за урока по литература в 5 клас
Съставител и дирижер: Коровина С.Г.
- - да се насърчи развитието на вниманието, комуникационните умения, способността да се анализира информация и да се правят изводи;
- - да насърчава формирането на съзнателен интерес към изучаването на литературата;
- - да се подобри диалогичната и монологичната реч на учениците.
Планирани резултати
- изразително четене на поетичен текст;
- умение за анализ на литературно произведение;
- способността да се създават устни монолози.
- вземане на решения в проблемни ситуации на базата на преговори;
- способността да оценяват дейността си, да определят обхвата на своите интереси;
- способността за намиране на информация, анализиране, използване в независими дейности
- способността за изграждане на речеви изявления
- възпитаване на любов към отечеството;
- възпитаване на уважително отношение към литературата;
- използването на различни източници на информация за когнитивни и комуникативни задачи (учебници, речници, енциклопедии, интернет ресурси и др.).
3. аудио антология по литература 5 клас.
4. карти с думи, таблица (раздаване),
Логистика:
2. мултимедиен проектор,
3. мултимедийна презентация.
Днес имаме необичаен урок. Ще тръгнем на едно приказно пътешествие. Надявам се, че доброто ви настроение ще остане с вас до края на урока, а тези, които са имали лошо, ще станат добри.
(Слайдове 3-4) „Аз, кажи ми всичко по-хубаво, Цялото червено и по-бяло?“ На какво отговаря огледалото?
(„Приказката за мъртвата принцеса и седемте богатири“)
Задачи за 3 двойки(5-6 слайда) „Старецът отиде на морето
(Почернено синьо море).
Той започна да вика златна рибка ... "
("Приказката за рибаря и рибката")
Zзадача за всеки(7-10 слайда)
И папата, като видя Балда, скочи,
Криейки се зад задника…”
("Приказката за свещеника и неговия работник Балда")
„Кири-ку-ку. Царувай, легнал на една страна…”(„Приказката за златното петле”)
„Тъжно време е! О, чар!
Твоята прощална красота ми е приятна -
Обичам великолепната природа на увяхването ... "
( откъс от стих"Тъжно време..." )
„Мъгла лежеше по нивите, Шумна гъска кервана Простря се на юг: Наближаваше доста скучно време;…“
(откъс от стиха„Вече небето дишаше есен”)
„Слана и слънце; прекрасен ден!
Все още дремеш, скъпи приятелю! –
Време е, красавице, събуди се..."
("Зимна сутрин")
——Кой е написал тези произведения? (A.S. Пушкин) (11 слайд)
- разберете каква работа ще изучаваме,
- да могат да определят темата и идеята на произведението,
- Развийте уменията за анализ на работата.
Формулирайте темата на урока.(P)
- Въз основа на темата на урока определете целите, поставени за днешния урок. Можете да започнете, като кажете:
- развийте ...(P)
Запознайте се с нов жанр - стихотворение.
— Момчета, какви са произведенията на А. С. Пушкин по жанр?( стихотворение, приказка)
(12 слайд) ЖАНРОВЕ произведения на А. С. Пушкин: СТИХОВЕ ПРИКАЗКАСТИХОВЕНИЕ
- Какво е стихотворение? Кой от вас знае?(13 слайд)ПОЕМА - голямо поетично произведение на историческа или героична тема. —Нашето приказно пътешествие продължава. И днес ние отновонека се върнем към работата на А. С. Пушкин „На брега на морето зелен дъб ...“. Това е прологът (въведение) към поемата "Руслан и Людмила"(14 слайд)
-Чудесата, които се случват там
- Свържете с линия думите и техните определения.
VI.Изразително четене на пролога
- 1 четящ ученик чете
VII.Разговор с ученици върху текста на стихотворението I
VII1.Работа с илюстрации
XI. Размисъл.(P)
Учениците изброяват целите, които са постигнали.
— Какви чудеса и приказни герои ви изненадаха? как?
Какви народни и литературни приказки си спомняте?
- Каква приказка, битова или приказка за животни ви напомня?
- Тази творба има ли традиционно за приказката начало и край? (страница 12)
— Какво ви хареса особено и защо?
V.Речник.(P,R)
Кои думи от пролога не разбрахте напълно?
- Свържете думите от лявата колона и значението от дясната
- Тествай се. Обърнете внимание на дъската. Оценете работата си, като поставите плюс, ако отговорът е правилен.(P)
VI. Експресивно четене на пролога
VII.Разговор с ученици върху текста на стихотворението.(P,R)
— Момчета, какъв трябва да бъде прочитът на това произведение? (мелодично, гладко)— Каква трябва да бъде интонацията? (тържественост и тайнственост)— Как можете да обясните думите на поета: „Има български дух... на Русия мирише!“?
-Какъв е бил източникът на поета при създаването на разказа за приказния дъб?
- Обяснете значението на думите: мимоходом, да пленявам.
- Обяснете значението на сродните думи. Намерете общ корен в тях.
- Посочете редуването на гласни исъгласни звукове: злато, позлата, позлатен, позлата, златен; бряг, бряг, крайбрежен.
- Използвайки речника на синонимите, продължете синонимните редове:
А) ... котката учен продължава да ходи ...; отива надясно; гоблинът се скита; ступата с Баба Яга върви, лута се сама;
б) ... песента започва; разказва приказка; Сега ще разкажа тази история на света...
-Какво обяснява, че в някои редове се появяват остарели думи, които не се използват в обикновената реч: дол, видения, брег, низ? Какво става картината, нарисувана от поета?
VIII. Изразителен прочит на част от пролога от думите „Има чудеса...” до думите „Има български дух... там мирише на Русия!”.
IX. Работа с обучаваща статия
— Намерете римите във въведението към Руслан и Людмила.
X.Работа с илюстрации.
-вашите съученици са подготвили материал за илюстрации за пролога „Руслан и Людмила“, каним ви на кореспондентска обиколка
- Обърнете внимание на дъската. Използвайки новите думи, идентифицирайте какво или кого представлява всяка илюстрация.(R,R)
-сравнете снимките… и….. Как художниците са нарисували този епизод? Каква е приликата? Каква е разликата?
XI. Размисъл.(P)
- Върнете се към целите на урока. Какви цели на урока постигнахте?