Тиха моя родино ... - 5 клас

Раздели: Литература

Задачи: разширяване на речниковия запас на учениците, подобряване на монологичната реч, умения за самостоятелна и групова работа.

Оборудване: украсена дъска, учебник от Коровина В.Я. „Литература. 5 клас, част 2, репродукция на картина на В.М. Васнецов "Альонушка" (или слайд с репродукция); 5 училищни тълковни речника.

Напредък на урока

1. Организационен момент: (поздрав, поставяне на цели и задачи, актуализиране на знанията)

Здравейте момчета! Седни. Днес имаме гости на урока. Те дойдоха да видят какъв напредък сте постигнали в изучаването на литературата, след като завършихте пети клас.

Тази година в часовете по литература говорихме за поезията, нейните особености, четохме стихове за природата и родината на поети от 19-ти и 20-ти век и се опитахме да ги анализираме.

Днес ще продължим да говорим за поезия. Предлагам ви да прочетете, анализирате и сравните две стихотворения в този урок: „Альонушка“ от Д. Кедрин и „Альонушка“ от А. Прокофиев. Нека напишем темата на урока в тетрадка.

(Записване на темата на урока.)

Това ще бъде първият ни опит за сравнение, така че какво трябва да научим? Какво означава да сравняваме?

(Сравнете, намерете общи и разлики.Сравнете - сравнете, съпоставете помежду си, за да получите някакъв вид заключение. Обяснителен речник. S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova.)

Но ние ще сравняваме не изображения, а произведения на словесното творчество, което означава, че какво трябва да се разгледа по-внимателно?

(Разглеждаме внимателно думата и нейното значение, именно с думи ще представим и сравним изобразените снимки)

Важно е също така, че ще сравняваме лирически произведения. Нека си припомним какво отличава лирикатапроизведения от произведения на други видове литература? Какво е изобразено в текстовете?

Защо мислите, че тези стихотворения могат да се сравняват?

2. Разговор:

Помните ли произведението, в което за първи път се появи образът на Альонушка?

(Народна приказка "Сестра Альонушка и брат Иванушка")

Какво мислите за героинята на историята? Какъв е нейният външен вид? Характер?

(Проста българска красавица, скромно момиче, с руса плитка, в сарафан с цвете или някое ярко, в бяла риза, в шал, в обувки, работлива и грижовна)

3. Изразително четене на поезия:

Да четем изразително стиховете на поетите. Слушайте внимателно и се опитайте да отговорите на въпроса: Каква е Альонушка за всеки от поетите?

(Прочетете подготвени деца в учебник или наизуст)

И така, как представихте Альонушка на различни поети? Кое ви хареса повече?

4. Речник:

Вотчина - в Русия до 18 век: родова наследствена земевладелска собственост.

Покрайнини – 1. Ограда около селото; в края на селото. 2. Мястото около селото, до него, околността.

Бързост (Бърза сила) - носеща нещастие, зло, тежко.

Пачи крак е водно тревисто растение, което има формата на малки зелени пластинки и образува непрекъснат слой върху повърхността на застояла вода.

Ледум е вечнозелен блатен храст с опияняваща миризма от семейство здравни.

Непреходен – никога неизчезващ, вечен.

Вир – 1. Водовъртеж на реката, образуван от насрещно течение. 2. Дълбока дупка на дъното на река или езеро.

(Децата четат лексикални значения, избират най-точните думи за многозначни думи, изясняват значенията в комбинация сс други думи в поетични редове, някои записват)

5. Работа по двойки:

Сега ви каня да анализирате самостоятелно по двойки някои строфи по въпроси. След това ще обобщим, заедно ще изградим схема на дъската и в тетрадките и ще формулираме изводи.

(Раздавам карти с въпроси, моля да подпишете имената си на гърба, да напишете своите мисли, наблюдения, заключения върху картите))

1 карта.

Какви образи, думи създават усещане за спокойствие, тихо и спокойно място?

(Според първите строфи на стихотворенията)

Альонушка от А. Прокофиев

2 карти(и)

По стихотворение на А. Прокофиев. Прочетете строфа 2.

Какво виждаш? Каква снимка представяте?

Защо поетът го рисува? Какво се опитва да ни предаде?

2 карти (b)

По стихотворение на Д. Кедрин. Прочетете строфа 2.

Какво виждаш? Каква снимка представяте?

Какво чувство, настроение се ражда у читателя?

3 карти(и)

Какви думи помагат да се предаде чувство на безпокойство, опасност?

"Альонушка" от Д. Кедрин (2 строфа)

"Альонушка" от А. Прокофиев (3 строфа)

3 карти (b)

По стихотворение на А. Прокофиев. Прочетете стих 3.

4 карти(и)

По стихотворение на Д. Кедрин. Прочетете стих 3.

Какви думи казва поетът за продължението на живота? Каква родина рисува?

4 карти (b)

По стихотворение на Д. Кедрин. Прочетете стих 4.

Какви чувства изпитва лирическият герой? Какво си спомня?

4 карти (c)

Кои стихотворения говорят за изтичането на времето, смяната на поколенията, продължаването на живота? (според строфа 3 и 4)

"Альонушка" от Д. Кедрин

Альонушка от А. Прокофиев

5 карти

Какво е Альонушка?

(Децата обсъждат 5 минути.)

6. Обобщаване (по въпроси на карти) и съставяне на диаграма на дъската и в тетрадките:

Какви образи, думи създават усещане за спокойствие и тишина?

(Езерцето, заседнало, покрито с водна леща, създава усещането за самотно място, където хората рядко ходят. Тръстиката издава лек шум и се появява приказният образ на Альонушка, ражда се настроението на очакване на чудо. Кедрин има мъглива нощ, епитетът "тих", също приказен образ на принцеса Несмеяна)

Прочетете 2-ра строфа от стихотворението на А. Прокофиев. Какво виждаш? Каква снимка представяте? Защо поетът го рисува? Какво се опитва да ни предаде?

(Поетът рисува красиво момиче, използвайки няколко детайла: венец от червени карамфили и бели лилии и синя рокля с модел, подобен на тополов пух. Чувство на възхищение от красотата на момичето и близостта му с природата)

Прочетете 2 строфи в работата на Д. Кедрин. Каква снимка представяш? Какво чувство се ражда у читателя?

(В тази строфа се ражда чувство на безпокойство, близостта на някаква опасност. Това се доказва от думите „Бърза сила, нож за обувки, глухи покрайнини“. Можем да почувстваме крехкостта на всичко красиво и скъпо, възможността за унищожение.)

Какви думи помагат да се предаде чувство на безпокойство, опасност? Как и двамата поети показват борбата на живот и смърт? Какви думи използват поетите, за да говорят за продължението на живота?

(Мъртва вода обраства буйно с трева, животът побеждава. Въпреки че езерото е мъртво и див розмарин цъфти около него. Така в стиховете на Прокофиев. Кедрин има „нетленна красота“, въпреки че има нож над нея. Търпението на българския народ („ти всичко изтърпя и пак“), богатството на родната земя („разширение на полета“), продължаването на живота чрез връщане към приказка („ти пееш песента на Альонушка“) рисувадумите на поета)

(Прокофиев използва звукопис в 4-та строфа: „кукувицата пее“. Колкото повече „кукувица“, толкова по-дълго живееш, така смятаха хората и надеждата за дълъг живот помогна. И образът на пътека, която не е обрасла и води до брега, вече разсейва настроението на самота, защото много хора вървят по нея. Образът на щедро слънце и обръчен кръг допълва картината. Кръгът е образ на повторение ция на жизнения цикъл в природата. Представено е и кръгово движение на Дмитрий Кедрин. Лирическият герой признава, че, скитайки се по света, би се върнал в родината си, за да умре. Той говори за лоялност към родната си земя. Авторът си спомня своята история, традициите на своя народ (песента на Альонушка) и се гордее с тях. Паметта го връща в детството, към майка му).

5. Формулиране на заключения:

Защо и двамата поети се обръщат към образа на приказната героиня Альонушка?

Изводи: Дмитрий Кедрин директно се позовава на малката родина, свързвайки нейния образ с приказни герои, припомняйки принцеса Несмеяна, Альонушка. Поетът говори за търпението и смирението, постоянството и богатството на родния край, гордее се с традициите му, говори за връзката на поколенията.

Александър Прокофиев успя не само да опише с думи картината на Васнецов, но и да я съживи. В тъжния образ на момиче сираче той видя вечния приказен образ на Альонушка и даде на читателя чувство на надежда за щастлив край на приказката, за продължаване на живота, съживявайки застоялото езерце със златните лъчи на щедрото слънце.

Образите на народните приказки винаги са близки до душата на българина, напомнят за родния край, малката родина, детството, връзката на поколенията.

(Оценявам пълните отговори на учениците, работа в урока)

6. домашно приготвениработа:

Например, прочетох наизуст стихотворение на В. Тушнова „Тук казват: България ...“ (виж Приложение 1)

7. Отражение:

Какво ви хареса в урока? Какво научихте? На кого бихте искали да благодарите за урока?