TKT модули

Модул #1.Системата на езика и основите на теорията за усвояването на езика и езиковото обучение

  • познаване на лингвистичната терминология, описваща граматичната, фонетичната и лексикалната система на английския език, както и речеви функции
  • познаване на уменията и способностите на четири вида речева дейност (говорене, писане, слушане и четене)
  • познаване на теоретичните основи на процеса на усвояване на езика и познаване на факторите, влияещи върху процеса на усвояване на езика, а именно: мотивация, обем и методи за представяне на езиков материал, обяснение на граматиката; индивидуални характеристики на ученика (индивидуален стил на учене, стратегии за учене, избрани от ученика, възраст на ученика, предишен опит в изучаването на чужд език),
  • способността да се анализират грешките в речта на учениците и информацията, която носят;
  • познаване на разликите между процеса на изучаване на чужд език и процеса на овладяване на родния език;
  • способност за отчитане на специфичните езикови потребности на ученика;
  • познаване на теоретичните основи на езиковото обучение и познаване на различни методи и техники на езиково обучение, а именно: начини за представяне на нов материал, видове упражнения и задачи за развитие на речта и езиковите умения, видове контрол;
  • познаване на съответната методическа терминология за описание на учебния процес

Модул #2. Планиране на урока и използване на допълнителни ресурси

  • способността да планирате урок и система от уроци, а именно: способността да определяте целите на урока, да избирате модел за конструиране на урок и да провеждате поетапното му планиране;
  • познаване на структурата на урока и отделните етапи на урока;
  • способност за структуриране на етапите на урока в съответствие с целите и нуждите на учениците,
  • възможност за избор на най-многоподходяща форма за текущ и заключителен контрол в съответствие с етапа и целите на обучение на определена група студенти
  • умение за избор на допълнителни помагала и материали

Модул #3. Провеждане и ход на урока

Модул CLIL (интегрирано обучение по съдържание и език)

Този модул проверява знанията, необходими на учителя за преподаване на редица предмети на английски език, както и уменията за планиране и провеждане на урок, използване на определени техники и видове учебни дейности по време на урока и наблюдение на усвояването на съдържанието на предмета.

Предполага се, че при този подход езикът се усвоява по-интензивно, тъй като ученикът преминава през себе си по-голямо количество езиков материал.

Чрез английския език могат да се преподават предмети като математика, природни науки, икономика, компютърни науки, история на изкуството, физическо възпитание, философия, класическа литература и редица други предмети.

Този модул е ​​предназначен предимно за учители по предмети, които желаят да въведат компонент на обучение по английски език чрез своя предмет, както и за учители по английски език, които преподават други предмети в рамките на учебната програма.

Модул KAL (Познания за езика)

KAL тества знанията по лингвистика (лексикология, граматика, фонология и дискурс), които учителят по английски език трябва да притежава, за да планира успешно и изнесе урок.

Изпитът включва 80 въпроса и се състои от четири части, а именно:

  • Лексис
  • Фонология
  • Граматика
  • Беседа (беседа, анализ на текст, свръхфразово единство)

Тези аспекти на знанието за езика (а не заезик) се разглеждат от гледна точка на езиковото обучение. Предполага се, че съвременният учител по английски трябва да притежава определен набор от знания в тези области на лингвистиката, за да може да обясни на ученика грешките си, да ги коригира, да отговори на въпросите на учениците относно правилата и моделите на езиковите системи и да вземе предвид тези знания при подготовката за урока.

Модул YL (Young Learners)

Познаването на методологията на преподаване на английски език на по-малки ученици на този изпит означава следното:

Част 1. Познаване на теоретичните основи на процеса на усвояване на езика и познаване на факторите, влияещи върху процеса на усвояване на езика в начална училищна възраст

  • психологически и психофизиологични характеристики на по-младите ученици,
  • индивидуални характеристики на ученика (индивидуални стилове на учене);
  • разработване на образователни стратегии чрез изучаване на английски език;
  • технологии, които насърчават развитието на комуникационни умения на английски език;
  • познаване на съответната методическа терминология за описание на учебния процес

Част 2. Планиране на урока и използване на допълнителни ресурси

  • познаване на структурата на урока и отделните етапи на урока;
  • умение за избор на допълнителни помагала и материали

Част 3. Провеждане на урок за по-малки ученици

  • способността да провеждате урок по езика, като го адаптирате към нивото на учениците, а именно: способността правилно да обяснявате задачата, да провеждате работа с въпроси и отговори, да помагате на ученика правилно да формулира изявлението си на езика, да обяснява значението на нова дума; способност за разбиране на комуникативното намерение на изявлението на ученика в класната стая;
  • познаване на теоретичните основи на езиковото обучение и познаване на различни методи иметоди за преподаване на език, а именно: начини за представяне на нов материал и видове упражнения и задачи за развитие на речта и езиковите умения
  • познаване на начините за организиране на учебните дейности в класната стая с цел тяхното активизиране

Част 4. Форми на текущ и заключителен контрол за по-младите ученици

  • познаване на видовете контрол;
  • способността да се избере най-подходящата форма на текущия и окончателния