Трансфер на умения - Студиопедия
Идеи за механизмите на двигателните умения
Формирането на двигателните умения и способности се подчинява на определени природни закони.
Всяко двигателно действие започва със синтеза на сетивни възбуди в кората на главния мозък. Аферентният синтез възниква въз основа на доминиращата мотивация, която се създава от различни стимулиращи влияния отвън. Мотивационното възбуждане предизвиква активен анализ и оценка на ситуацията на предстоящото действие. В същото време се определя, оценява и систематизира информация за външните условия и ситуации, в които трябва да се извърши действието.
Вземането на решение, очевидно, е пряко придружено от появата на програма за действие, която е система от изпълнителни възбуждания, които се подават към органите на движение в зависимост от биомеханичната структура на двигателния акт. Сравнителният апарат, който започва да се появява едновременно с програмата за действие, се формира като сензорен модел на предстоящото действие, според който се сравняват сигналите за хода и резултатите от двигателния акт. Сигналите по време на двигателните действия са визуални, проприоцептивни, тактилни и други аферентни възбуждания, отразяващи кинематичните, динамичните и ритмичните характеристики на техниката на действие.
Взаимодействието, "трансферът" на умения, развити по-рано или формирани паралелно, е от съществено значение при обучението на двигателно действие. Например, овладяването на умението за хвърляне на малка топка значително ще улесни научаването да хвърляте граната: ще бъде по-лесно да отидете и първоначалното обучение за хвърляне на копие. В тези случаи ученето се улеснява чрез "положителен трансфер" на умението. Трансферът на умения също може да бъде отрицателен („отрицателен трансфер“).Например, ако е развито силно умение за "повдигане на воала" на гимнастическата напречна греда, това може да бъде значителна пречка за овладяването на "повдигането"; същото е възможно при едновременното трениране на задни салта и задни салта (Е. Г. Соколов).
Трансферът на умения се извършва в случаите, когато структурите на двигателните действия имат прилики, както и разлики. Характерът на сходството определя стойността на трансфера: положителен или отрицателен. По този начин горният пример за положителен трансфер се дължи на факта, че техниката на движение при хвърляне на топка, граната и копие е подобна в повечето фази и най-важното в водещите. Отрицателният ефект от трансфера на умения се наблюдава най-често при прилики в подготвителните фази и значителна разлика във водещите звена в техниката на действие. Физиологически трансферът на умения може да се обясни с факта, че при изграждането на нова система от движения възникващата функционална система включва готови двигателни координации и в зависимост от това доколко те съответстват на обективно необходимата архитектура на двигателния акт, трансферът на умения ще бъде положителен или отрицателен, пълен или частичен.
Положителният трансфер на умения се използва широко в процеса на обучение на двигателни действия. Като се вземат предвид моделите на прехвърляне, последователността на обучение на различни двигателни действия се определя по такъв начин, че развитието на някои създава благоприятни предпоставки за овладяване на други.
При задълбочено усъвършенстване на отделните действия, чийто двигателен състав е сравнително ограничен, положителен трансфер на определени умения се използва при разработването на система от водещи упражнения. Те, като правило, представляват относително пълни двигателни действия, възможно най-точно.възпроизвеждане на някои фази от техниката на изучаваното действие.
За да се избегне отрицателен трансфер на умения, е желателно процесът на обучение да се планира по такъв начин, че да се изключи едновременното формиране на "конкурентни" умения, като се избере такава последователност на обучение, при която отрицателният трансфер ще бъде най-малък. В случай на едностранен трансфер (когато едно умение влияе на друго и обратното влияние не се открива), умението, което е нарушено под въздействието на друго, трябва да се формира преди всичко. В бъдеще, когато уменията се укрепват, става възможно да се преодолее тяхното отрицателно влияние един върху друг, "натискайки" ги при извършване на действия на свой ред; също така допринася за развитието на фината координация.
Не намерихте това, което търсихте? Използвайте търсачката: