Трудовото възпитание на децата в различни епохи, необходимостта от предаване на трудови умения
Трудът е едно от най-важните средства за възпитание, в процеса на труда се формира личността на детето, както и взаимоотношенията с колектива.
Трудовото възпитание в различни епохи
От древни времена се обръща специално внимание на трудовото възпитание на децата. И така, в дните на първобитната комунална система трудовото образование на децата се свеждаше до придобиване на умения за колективен труд. От ранна детска възраст децата се учат да ловуват, да ловят риба, да добиват и отглеждат храна и да се грижат за животните.
Децата също участваха в празници и ритуали, възприеха традициите на своето племе. По този начин във времената на първобитната комунална система уменията и способностите, придобити от децата, са били необходими главно за оцеляване и отглеждане на потомство.
Много по-късно, в древна Гърция, а именно в Спарта, най-голямо внимание при възпитанието на по-младото поколение се обръща на физическото и военното обучение, тъй като целта на отглеждането на деца е да израснат от тях воини и собственици на роби.
Спартанците вярвали, че няма нужда да се предават трудови умения на по-младото поколение и отглеждали децата в презрение към работата, вярвайки, че само робите трябва да правят това.
Но в Атина целта на образованието е многостранното развитие на детето, което включва не само умствено и морално развитие, но и естетическо и непременно физическо. По това време се е смятало, че доброто трудово възпитание се състои в безупречното ръководство на робите.
През Средновековието децата са били възпитавани в смирение, търпение и смирение. През този период както възпитанието, така и образованието придобиват силно религиозен характер.
Подрастващите синове на феодалите се учат да боравят с оръжия и да яздят,лов, но не е било задължително да са грамотни. Момичетата се обучават в женски манастири или у дома, за да израснат много религиозни, докато се учат да четат и пишат, както и да ръкоделият.
По този начин трудовите умения на децата и тяхното възпитание пряко зависят от принадлежността към благородно семейство. От епохата на Възраждането (XIV-XVI век) се създават предпоставките за съвременното трудово възпитание.
Талантливите философи и учители от онова време вярваха, че е необходимо да се приучат децата да работят, независимо от класа, към който принадлежат. Трудът по това време се превръща в най-важното средство за възпитание и развитие на детето, като се развива не само физическата сила, но и умът, а също така се формира моралът.
В епохата на Просвещението (XVII-XVIII в.) педагогическата мисъл продължава своето развитие, като трудовото възпитание се разглежда във връзка с нравственото, умственото, естетическото, физическото, като трудовото възпитание играе важна роля.
Необходимостта от прехвърляне на трудови умения
И накрая, през 20 век именно развитието на детето като личност се превръща в цел на образованието и все по-голямо значение се отдава на трудовото възпитание и дисциплина.
А. С. Макаренко (1888–1936), изключителен съветски учител и писател, излага основните принципи за създаване на детски екип и управлението му, обосновава законите на живота и дейността на екипа, етапите и начините на неговото формиране.
Той разработва модерен метод на трудово възпитание и е един от първите учители от съветската епоха, които се занимават с въпроса за семейното възпитание.
Обобщавайки, можем да кажем, че по всяко време на проблема с трудовото образование се обръща голямо внимание, трудовото обучение на децата в различни епохизапочна доста рано и беше много интензивен.
Идеите за трудово възпитание се променят с всяка епоха и епохата, в която се ражда детето, зависи от неговото бъдеще, от неговото възпитание и от бъдещия му живот.