Училище. Учител. Възпитание на личността в процеса на обучение
Възпитанието на личността в процеса на учене е проблемът, върху който разсъждава И. П. Ботов.
В статията си авторът засяга въпроса за необходимостта от нравствено възпитание, като подчертава значението на правилното възпитание на личността в учебния процес. И. П. Ботов обръща внимание на факта, че един образован, но неморален човек ще има развращаващ ефект върху обществото. Дете, което не е научило основите на морала в ученическите си години, ще израсне духовно скъперник. Ето защо е толкова важно учителят да вложи всичко най-добро в душата на ученика и тогава в бъдеще ще срещнем по-малко бездушни служители, безскрупулни политици и престъпници.
Игор Ботов смята, че терминът „възпитание” трябва изцяло да се замени с друг – „възпитание” на личността.
Занимавам се с това всеки ден в училище. Учител, който не е безразличен, който влиза в класната стая с желание да научи нещо на децата, а не просто да проведе още един урок и да се прибере възможно най-скоро, днес е рядкост. Това състояние на нещата предизвиква тъга, защото учителят е този, който е длъжен да постави първите основи на „човечността“ в детето. Но длъжен, не означава, че ще го направи. Така че броят на Личностите сред завършилите намалява, но безразличието към моралните ценности сред моите връстници, тяхната бездуховност нараства от година на година.
За какъв вид образование на личността може да се говори в историята на Ю. Коротков "Сиво"? В сиропиталището, където Алла и Олег се озоваха по вина на майката-кукувица, по-големите деца обиждат по-малките, отнемат им сладкиши, принуждават ги да мият мръсни обувки вместо себе си и да носят куфарчето на първокласник. Къде са учителите? Няма нито един от тях? Има… Но сред проблемите на сиропиталищата, сред жестоката или диво копнежна самота, те не са в състояние да помогнат на всяко дете. Така се рушат човешки съдби, за възпитанието на Личността никойдори не мисли за това.
Някога Аристотел е казал: "Който напредва в науките, но изостава в морала, върви повече назад, отколкото напред." Думите на философа перфектно отразяват ситуацията на съвременното образование, което толкова се нуждае от възраждане на моралното възпитание на учениците в процеса на обучение.
(1) Ние не се нуждаем от образовани хора. (2) Само образованите.
(3) Ако започнете със знак, тогава той трябва да показва различно, повече
истинската същност на човешкото развитие. (4) Не Министерството на образованието, а
Министерство на образованието за здрава, хармонична личност.
(5) Вече имаме формирани служители, строители на финансови
пирамиди, безскрупулни политици, престъпници, време е да се разбере
че моралът трябва да е от първостепенно значение. (6) Защото
неморалният човек не е съвсем човек, защото живее чрез унищожаване
общество, тоест изобщо не човек. (7) Защо имаме нужда от него такъв? (8) И
Защо ни е нужна самата тази система, която възпитава обществото на престъпниците?
(9) За образованието, термин, който лично за мен веднъж завинаги
Заменям термина „образование“, много е трудно да се говори. (10) Страхотно
отговорност към тази най-важна тема, най-важното нещо
в живота и дейността на хората.
(11) Ако учителят не влага в душата на ученика всичко най-добро, което
изработено от човечеството, няма да има човек. (12) И какво е отношението сега
към тази най-важна за бъдещето ни кауза?
(13) Съгласно разходите от републиканския бюджет на ученик в средното образование
училища като процент от БВП вече сме на второ място в света. (14) Не
радвай се. (15) Второто ни място е мястото от края. (16) 3но само ние
Африканска държава Зимбабве. (17) Как светът се промени в отговорза такива
"грижа"? (18) Сега 800 000 деца в училищна възраст са неграмотни, повече от
3 милиона не ходят на училище ... __ (19) Останалите са със стандартно средно, средно образование
пада в душата с куп ненужни, натоварващи знания. (20) Не
култивирайте всеки поотделно, като храст, ценейки силните страни
индивидуалност, внимателно премахване на недостатъците и изрязване на всички храсти по същия начин -
правоъгълник. (21) Най-доброто време от годината са празниците, най-добрите
времето в училище е промяна, най-голямата радост в училище е наздраве,
учителят се разболя. (22) Или - днес не ме питаха. (23) Защо?
(24) Защото душата се отвръща от знанието, защото не го прави
подхранван от индивидуален интерес от афинитета на душата с
предметът, който се изучава, нито очевидната очевидна пригодност на това знание
в бъдеще. (25) Във връзка с тях се появява усещането за гадене
безкрайно набутвани в главата сиви, усреднени знания.
(26) Чувство на протест. (27) Понякога протестът се изплъзва в поведението.
(28) Обединява учениците, противопоставяйки ги на учителите. (29) Бъди убит
любопитство, присъщо на децата в началото на тяхното обучение. (30) Знанието е обременяващо,
защото не обогатява. (31) след това към растящия подраст (духовен,
Имам предвид, той е под два метра висок) срещам цигари, бира,
след това други бързи начини да се забавлявате, се свежда до
порочни, грешни навици и те водят през живота до края.
(32) За знанието този човек вече е изгубен. (33) Знанието му вече не е
заинтересовани. (34) Те са бреме - училището го заби. (35) Той не се стреми към
разширяване на знанията, кръгозора; пиене, пушене, секс, танци -
това са единствените източнициудоволствие, удовлетворение
от живота, който е живял, те остават с него. (36) Завинаги.
(37) Преди тридесет години чух как водещият на програмата
„Очевидно – невероятно“ каза: „(38) По-голямата част от знанието, което дава
ние имаме училище, не ни трябва в института. (39) Повечето от знанието, което дава
институт, не ни трябват в живота“. (40) По този начин проблемът изглежда е
разбираме, но нищо не се е променило оттогава. (41) Но това не означава това
нищо повече не трябва да се променя. (42) Спешно трябва да започнем да създаваме