училищен спорт
Следите ли промените в образователното законодателство?
Разбира се, редовно ги следя на официални уебсайтове и в печатни издания.
Обръщам внимание само на онези, които предизвикаха резонанс в образователната общност.
Чета само това, което ми е казано/наредено да чета и чета
Нищо не чета, защото нямам време, сили и желание за това...
Чети, не чети... Какъв е смисълът?!
Общо гласове: 69
текущ номер
Как Олга Нечеухина успя да съчетае литературата и историята
Четете в следващия брой на Учителски вестник
Главните герои на този брой, посветен на 9 май, без съмнение са: Андрей Олшански, Нина Исаева, Михаил Потапов, Мария Коршунова ... Всеки от тях защитаваше Родината по свой начин: някой на фронтовата линия или във фабрики, някой на полето или в училищен клас. Всеки от тях вложи цялата си сила в победата, понякога рискувайки живота си и мислейки повече за другите, отколкото за себе си. Ние знаем тези имена, ние се гордеем с тези имена. И колко още неназовани и неразкрити подвизи... Нека мислено се поклоним пред всеки от тях - известни и безименни - докато четем доклади и очерци за нашите ветерани.
Оръжията са част от нашия свят. Не е лесно, предизвиквайки повишен интерес ... В ръцете на граничар на боен пост е подходящо, в ръцете на цивилен, дори и да е имитация на пластмаса, те кара да мислиш. И ако такава имитация е в ръцете на ученик? Как един учител да разбере дали това е перчене или е предвестник на агресия? Как да реагираме? И защо е толкова важно да научим детето да действа правилно в този свят, пълен с оръжия и конфликти? Отговорите са в статията на психолога Кирил Карпенко.
„За мен, като за дете на война, най-добрите стихотворения са военни, най-добрите песни са военни! Това е толкова огромен слой култура!близо до всеки, до всеки зрител. Всеки чува в тази поезия за своите роднини, преминали през войната. Няма семейство у нас, което тази ужасна война да не докосне. А поколението си отива, днешните ученици няма да чуят историите от първо лице. И нашата задача, моята задача е да им предам този спомен чрез военни стихове и песни. Най-ценното е, когато тийнейджъри, които много трудно достигат до сърцата, седят в залата със сълзи на очи. Това означава, че са преминали, което означава, че ще запомнят ", - от интервю с актьора и учител Василий Лановой.
Нашите приложения
Спорт в училище. Как да го организираме правилно?
Тъй като училищата първоначално не са били предназначени да организират часове в режим „тричасово физическо възпитание“, институциите просто нямат достатъчно пространство и спортно оборудване за всички деца. Освен това материалната база е остаряла както материално, така и морално, а моралната страна на това остаряване по някаква причина упорито се пренебрегва. Например, децата са били принуждавани да прескачат кон и коза в продължение на десетилетия, въпреки че исторически тези черупки са допринесли за подготовкатакавалерия, което днес е напълно без значение. Но всяко училище е задължено да има кози и коне, иначе просто няма да бъде лицензирано. И това въпреки факта, че такива черупки се използват само няколко урока годишно. По същия начин хвърлянето на граната беше част от гренадирската подготовка, която в ерата на съвременната война губи смисъла си.
Персонал, тяхното обучение и поддръжка
Естествено, наличието на нови площи и възможността за провеждане на спортни събития на тях през целия ден също изискват увеличаване на персонала от инструктори и треньори. Вече виждаме картина, когато учителите по физическо възпитание, след като са получили допълнително натоварване под формата на друг урок, просто не могат да се справят с децата, не могат да ги организират и не могат да следят всички. Следователно говорим за разпределяне на ставки за тези специалисти, които биха могли да изградят компетентна система за спортна работа, както в класната стая, така и след училище. В същото време трябва да се отбележи специално, че новите подходи изискват нови компетенции, тъй като става дума за промяна на самата концепция за физическа култура и спортни дейности.
И тук стигаме до необходимостта от организиране на курсове за обучение и преквалификация на специалисти, както и постоянно методическо подпомагане на тяхната дейност. Като се има предвид международният опит, също така си струва да се съсредоточите върху привличането на доброволци, включително (и може би предимно) сред бивши спортисти. Това би могло да допринесе не само за решаване на кадровия проблем, но и за предаване на опит.
Говорейки за новата концепция за развитие на масовия училищен спорт, е важно да си припомним „старата“, която съществува в момента. Какво виждаме днес? От общия брой ученици учителят избира 10% от развиваните спортове, върху които се фокусира в бъдещата си работа.Привлича ги на състезания, училището се гордее с постиженията им, разчитат на тях при организирането на спортни прояви. В същото време не трябва да забравяме, че именно този „десятък“ включва момчета, които дори без учител са готови сами да изпомпват мускули, да развиват издръжливост и да тренират точност.
Други 10% са болни деца, на които са противопоказни занятията в рамките на определена училищна програма. Малко хора се интересуват от тази здравна група, така че момчетата понякога обикновено са оставени на собствените си устройства. Е, останалите 80% са тези, които по принцип биха могли да спортуват и които просто се интересуват от ритане на топка, пързаляне или въртене на хоризонтална лента, но дейностите им трябва да бъдат организирани, защото без стимулация отвън те много бързо губят интерес и „излизат“.
И така, в сегашната ситуация, когато учител, училище и област като цяло се оценяват по постижения, за хората е полезно да работят с личности, „звезди“, защото именно тези таланти носят победи, грамоти, купи, а оттам и слава. Всички останали представляват много по-малък интерес за учителя, а липсата на желание за физическо развитие сред тази маса, ако се притеснява, не е много силна.
Организиране на училищни спортни клубове
Съвсем различен въпрос наблюдаваме в случая, когато организацията на училищен спортен клуб е в основата на цялата спортна работа. Тук се оценява не постижението на едно лице, а съвкупността от постиженията на всички участници в това структурно звено. Всеки от членовете на клуба има правото и възможността да се пробва в различни спортове, да избере това, което му е най-интересно и да носи точки на целия клуб с активната си работа. При отборни състезания оценката на отбора се основава на резултатите от последнитечлен, всеки от членовете на клуба се интересува да се подкрепят взаимно, да помагат на другари. (Имайте предвид, че когато се залага на един, най-добрият, той има интерес от провала на всички останали, защото само тогава той ще бъде първият, най-добрият.)
Училищните клубове, организирани на принципа на отчитане на интересите на всеки ученик, ще помогнат за решаването на проблема с въвеждането на децата в спорта. И което е много важно, принадлежността към конкретен клуб, отразена в символи, девизи, химни и други атрибути, е един вид „ваксиниране на патриотизъм на основно ниво“, защото ако ученикът асоциира любимия си клуб с училището, той никога няма да се отнася лошо към нея, а напротив, ще й помогне.
Но наличието на клубове само по себе си не дава много, ако не можем да осигурим организирането на състезания между тях. В детството съперничеството може да бъде творческо, защото помага да се организират дейностите на децата в посока на самоусъвършенстване, повишаване на нивото на физическо развитие, усъвършенстване на умения и способности. Днес думата „конкуренция” се възприема негативно от повечето учители и директори. В крайна сметка това означава, че трябва да премахнете едно или повече деца (същите тези „звезди“) от уроците, да ги заведете някъде, често в далечни земи, и след това да ги утешите в случай на поражение. Между другото, такива събития се провеждат от служители на други отдели, които не принадлежат към комисиите по образование, и затова училищата ги смятат за нещо чуждо, чуждо.
Съвсем различен е въпросът, когато самата образователна институция организира състезания, подготвя се за тях, когато всеки ученик знае, че от участието му зависи колко точки ще спечели техният училищен клуб, което означава колко изгодно ще изглежда на общия фон. Следователно тези организациина структурите трябва да се обърне специално внимание.
И така, обобщавайки, може да се отбележи, че всеки от споменатите фактори е най-ефективен само във връзка с останалите, а при липса на който и да е, цялата хармония е нарушена. Възможно е да се построят десетки хиляди зали, но без треньори и учители по физическо възпитание тези съоръжения никога няма да бъдат използвани в пълния им потенциал. Въпреки това, ако обучим необходимия брой персонал, е важно да променим самата система на работа с деца, като се съсредоточим върху масовия характер, коригирайки подхода към всяко от децата и като вземем предвид техните желания, в противен случай всяко спортно събитие отново ще се превърне в скучно задължение. Успехът на начинанията е възможен само при задълбочена информационна подкрепа и ориентация на всички медии към насърчаване на здравословния начин на живот. Естествено, без да се изучава положителният опит (както вътрешен, така и международен), както и без да се организира свободна комуникация между всички заинтересовани участници в процеса, е изключително трудно да се избегнат грешки и грешни изчисления в неговата организация.
В същото време трябва да запомните основното: всякакви глобални промени в рамките на цялото общество и отношението му към проблема започват с малко. Следователно прилагането на нова концепция за развитие на училищния спорт може да започне не непременно от всички наведнъж, но поне от няколко образователни институции, за да се покаже предимството на напредналите подходи пред остарелите, използвайки техния пример.
Ирина Роднина, председател на Общобългарския училищен спорт