Урок по български език на тема - Местоимението като част на речта, неговото значение, използване в речта

Тип урок. Учене на нов материал.

Форми, техники, методи. Фронтално, работа по двойки, сравнение, въвеждащ диалог.

Целта на урока: да се запознаят с новата част на речта - местоимението, неговото значение и употреба в речта.

Цели на урока.

  • Резултати по темите:
  • Разпознавайте личните местоимения сред другите думи в изречението.
  • Правете разлика между местоимения и съществителни.
  • Резултати по метасубект:
  • Лични резултати: - изградете логическо разсъждение, включително установяване на причинно-следствени връзки - покажете когнитивна инициатива в образователното сътрудничество
  • Регулаторни резултати: - самостоятелно определяне на учебната задача - планира дейностите си за решаване на учебната задача - адекватно оценява правилността на действието и прави необходимите корекции в изпълнението по време на изпълнението му и в края на действието.
  • Познавателни резултати: - учениците разбират какво е местоимение, ролята на местоимението в речта - съзнателно и доброволно изграждат речево изказване в устна и писмена форма - осъзнават ценностите на своя език.
  • Комуникативни резултати: - прилагат правилата за бизнес сътрудничество - участват в продуктивен диалог.

    • Очакван резултат:

    Знам. Определение на местоимението като част на речта, употребата и значението му в речта.

    Знай.

    1. Разпознаване на личните местоимения сред другите думи в изречението. 2. Правете разлика между местоимения и съществителни.

    Компетенции / UUD: образователни и когнитивни,информационни, комуникативни.

    Педагогически технологии: метод на проблемно обучение, технология на игрови методи, обучение в сътрудничество.

    I етап: организационен 2 мин.

    - Успокой се, изправи се, седни. Урок по български.

    Урокът започва. Той ще бъде добър за момчетата. Опитайте се да разберете всичко, Научете се да откривате тайни, Дайте пълни отговори И не се прозявайте по време на урока.

    - вижте мотото на нашия урок:„Научете се да разкривате тайни!“ (Приложение 1, слайд 2) - Какво е тайна? (децата изразяват своите предположения)- Готови ли сте да разкриете тайни? Тогава да започваме.

    Етап II: определяне на целта и задачите на урока 7 мин.

    1. Регистрация на работа (правила за кацане при писане)

    2. Речникова работа (на мултимедия): слушайте, запишете, от червения ред първата дума с голяма, останалите с малка, разделени със запетаи. (децата отиват едно по едно до компютъра и записват думите).

    - Да си припомним какво е реч? (Речта е всичко, което казваме, чуваме, пишем) - Кои части на речта познавате? (Съществително, прилагателно, глагол) - Към коя част на речта принадлежат думите, които записахме? (Съществително) – Какво е съществително? – Какво е прилагателно? – Какво е глагол? - Предлагам ви да изпълните задача, в която ще проверим знанията си. Обърнете внимание на дъската и ми кажете каква задача трябва да изпълните? (Трябва да сортирате думите по части на речта)

    Съществително

    Прилагателно

    Глагол

    Карти с думите: работа, синьо, той, пиша, мечка, ти, аз, смел, коси. (Един работи на дъската, останалите върху картите) - Момчета, нека да проверим: имесъществителни, прилагателни, глаголи. (Слайд 3) - Защо не раздадохте всички думи? (те не принадлежат към никоя от групите) - Използваме ли ги в речта? (Да) – Значи те също са част от речта? (Да) – Как се казва тази част от речта? - Не всички момчета знаят, така че каква е целта на нашия урок? (Разберете името на новата част от речта)

    III етап: актуализиране на знанията 5 мин.

    Прочетете изреченията и ги сравнете. (Слайд номер 4) Бухалът е хищна птица. Бухалът ловува други по-малки птици, насекоми и малки животни. – За кого се говори в първото изречение? – За кого се говори във второто изречение? – Каква е грешката в текста? (Думата бухал се повтаря). - Как мога да коригирам тази грешка? (Заменете думата бухал с друга дума). – Вместо коя дума използвахтетя ? - Тъй като тези думи заеха мястото на съществително, те се наричат ​​на мястото на името I (Слайд 5)

    IV етап: първично усвояване на нови знания 10 мин.

    1. Работа по учебника

    - Отваряне на учебници на стр. 171, какво трябва да научим в урока днес? (какво е местоимение) - Прочетете текста от пр. 171. - Какви местоимения се срещат в текста? – Какво показват местоименията? (той е къща, аз съм мишка, аз съм жаба, ти си жаба, те са мишка и жаба) - Тоест коя част на речта показват местоименията? (на съществително) - И какво означава. съществително? (подлог) – След това направете малък извод: местоимението назовава ли предмета или сочи към него? (точки) (мултимедия на руски) - След това ви предлагам да продължите изреченията, като изберете правилните твърдения: (Слайд 6) - Нека сравним нашата дефиниция със стандарта (Слайд 7) - Прочетете думите на леля Бухал на страница 101. -Изпишете от определението думи, които сочат към предмети, но не ги назовавайте. (Аз, ти, ние, ти, той, тя, то, те). - Чуйте приказката "Достоен заместник" (прочетете от разработката), която ученик чете.

    Физминутка 2 мин.

    Етап V: Основен тест за разбиране, 3 мин.

    1. Работим по учебника, пр. 173.

    VI етап: затвърдяване на изучения материал 13 мин.

    1. Пр. 174.

    - Да разгледаме картинките, да назовем предметите. - Нека запишем имената на предметите, а в скоби - местоименията, които могат да заменят всяка дума. - Работим на дъската и в тетрадките, припомнете си кацането и позицията на тетрадката.

    Палто (то), цвете (той), лампа (тя), кънки (те), зрънце (тя), трева (тя), бреза (тя), рисунка (той), поле (то), обеци (те).

    2. Работа на лаптопи

    - А сега нека играем, отворете лаптопите, намерете упражнение 2 „Помогнете на братята лосове да слязат на земята“, за това разпределете правилно торбите в кошниците. - 1 дете работи на дъската.

    3. Развитието на речта. Децата имат карти с текст на своите маси

    1) Таралежът намери гъба. Таралежът беше много щастлив. 2) Орлите се реят над земята. Орлите търсят плячка. 3) Оса лети над конфитюра. Осата иска да яде. - Прочетете изреченията. – Какво необичайно забелязахте? - Мисия. Заменете повтарящите се съществителни с местоимения. - Отписване: 1-ви ред - първият ред, 2-ри ред - 2-ри ред, 3-ти ред - 3-ти ред. - Проверка: четем по редове, ученикът, който чете, работи на мултимедийната дъска.

    VII етап: резултатът от урока. 2 минути

    1. Въпроси:

    - Дай имената. – Какво е местоимение? (част на речта) – За какво се отнася местоимението? (по темата) - Вместо какви части на речта можеизползвам местоимения?

    2. Домашна работа

    - по работна тетрадка: стр. 50, пр. 108, 109. - обяснете задачата.

    3. Оценяване

    VIII етап: размисъл 1 мин.