Урок по четене в 1. клас - Запознаване с буквата Т - по учебника - АБВ - О

Цели:

въвеждане на нови съгласни [t] и [t '] и букви T, t;
да се научат да чуват нови звуци в речта, да ги подчертават в думи; провеждат частичен звуков и звуко-буквен анализ на думите;
развиват фонематичен слух, памет, мислене, реч, въображение;
формирането на съзнание за четене: способността да се намери обект в картината, обект, за който има информация в текста;
подобряване на способността за отговор на въпросите КОЙ Е ТОВА? КАКВО Е ТОВА? КАКВО ПРАВИ ТОЙ?

Оборудване. Магнитна азбука, черна дъска, чипове за създаване на звукови схеми на думи, учебник „ABC“ от О. В. занаяти за деца „Какво обичам да правя в свободното си време“, сигнални карти „съгласен“ - „не съм съгласен“, отметки за книги.

Напредък на урока

Аз. Организационен момент.

- Дойдохме тук да учим, Не да мързелуваме, а да работим, Работим усърдно, Слушаме внимателно. - Моля, седнете, момичета. - Седнете, момчета.

II. Зареждане на артикулацията.

- Започваме всеки урок по четене с артикулационни упражнения (учителят чете скороговорка, един от учениците повтаря след него, след това целият клас повтаря скороговорката):

Си-си-си - шаран във водоема.
Ши-ши-ши - тръстиките нещо шепнат.
Ли-ли-ли – в далечината се виждат тополите.
Ry-ry-ry - да яздим надолу по планината.
Да, да, да - о, студена вода.
Жи-жи-жи- подове в нашата къща.

- Нека си припомним какви езици знаете?

(Слана лежеше по клоните на смърча, иглите побеляха за една нощ.

Мама изми Мила със сапун, Мила не обичаше сапун.

Сомът има мустак, осата има мустак и т.н.)

III. Повторение на преминатия материал.

1) Довършете изреченията.

- Допълнете моите предложения:

Има звуци ... (гласни и съгласни, твърди и меки съгласни).
Чуваме звуци, букви ... (пишем).
В една дума има толкова срички, колкото ... (гласни).
Гласни звуци ... (учениците пеят по-тихо, след това по-силно [АААоооо], [yyyUUU], [EEEuuu], [oooIII], [eeeeeeeeee] и т.н.).
Съгласни звуци ... (учениците наричат звуците [n] [n '], [m] [m '], [k] [k '], [s] [s ']).

2)Работа по учебника.

Физическа минута.

Ако работим усилено, нека си починем, (Ходене на място.)Да станем, да поемем дълбоко въздух.(Дърпане.)Ръцете протегнати встрани, напред,(Извиване на торса.)Завъртане наляво, надясно.(Наведете се наляво-надясно.)Три навеждания, застанете изправени.(Клякане.)Вдигнете ръцете си нагоре и надолу.(Скачане.)Нежно спуснати ръце,(Ходене на място.)Раздаване на усмивки на всички.

IV. Работа върху нов материал.

1) Запознаване с нови звуци [t] [t '] и букви T, т.е.

- А сега ви предлагам да решите една гатанка:

Мустаката муцуна, Шуба на райета, Мие се често, Не знае с вода. (Рисунка на котка.)

- Направете звукова схема на тази дума. (Чипс.)

- Колко срички има в една дума?

- Да подчертаем ли? Защо?

- Какви звуци вече знаете как да обозначавате с букви? (Карти с букви.)

- Разберете за кого говорим?

Това е най-голямата дива котка. Дължина на тялото около 3 метратегло до 250 кг. Червеният цвят на тялото с тъмни ивици го маскира добре в непроходими гъсталаци на гори. Това е красиво, грациозно и сръчно животно, което може да плува добре и търпеливо да чака плячка. Прави засади на диви свине, елени и сърни, ловува и на мечки. (Рисунка на тигър.)

- Направете звукова схема на тази дума. (Чипс.)

- Колко срички има в една дума?

- Да подчертаем ли? Защо?

- Кои звуци в тази дума вече знаете как да обозначавате с букви? (Карти с букви.)

- Кой е последният звук в думата КОТКА. Опишете звука.

- Кой е първият звук в думата ТИГЪР. Опишете звука.

- Кой знае с каква буква ще обозначим тези звуци? (Картичка.)

2) Идентифициране на думи, започващи със звуците [t] и [t'] от текста „Троечка за тигъра” от Л. Камински (касета № 4, страна А „Забавна азбука” от В. Волина).

- А сега ви предлагам да слушате историята и да запомните възможно най-много думи, които започват с тези звуци [t] [t '].

- Разбирате ли всички думи? (османски.)

- Къде можем да разберем какво е табуретка? (В речника: тахта - широк нисък диван без гръб.)

- С коя буква ще обозначите тези звуци?

- Направете заключение: буквата t върши две задачи ... (показва мек съгласен звук [t '] и твърд съгласен звук [t]).

Физическа минута.

Тик-так, тик-так, Кой знае как се прави това в къщата? Това е махало в часовник, Удря всеки удар.

(Накланя се наляво - надясно.)

И кукувица седи в часовника, Тя има своя колиба.

(Децата сядат в дълбок клек.)

Птицата ще пее време, Пак ще се скрие зад вратата,

Стрелките се движат в кръг. Не се докосвайте един друг.

(Въртенеторса надясно.)

Ние ще се обърнем с вас Срещу часовника.

(Ходе на място.)

Понякога изведнъж изостават.

И се случва да бързат, Сякаш искат да избягат!

Ако не са включени, Тогава те стават напълно.

И така играта свърши, Време е да седнем на бюрата си.

3) Как изглежда буквата Т?

Как изглежда буквата Т? (Рисунки на деца.)

- Защо ни трябват две букви Т, т?

- Назовете думите от приказката, които ще бъдат с главни букви.

4) Четене на срички (стр. 58 от учебника).

- Запознахме се с буквата, сега ще четем сричките с нова буква.

5) Четене на думи (стр. 58 от учебника).

- Четем сричките, а сега ще прочетем думите:

I ред - отгоре надолу с постепенно намаляване на обема;
II ред - отдолу нагоре с постепенно увеличаване на обема;
III ред - чрез думата.

Намерете и прочетете думите, които отговарят на въпроса КОЙ Е ТОВА? (Неодушевени предмети.)

Намерете и прочетете думите, които отговарят на въпроса КАКВО Е ТОВА? (Неодушевени предмети.)

- Намерете и прочетете думите, които отговарят на въпроса КАКВО ПРАВИ?

- С думите CATIT, STAND, WEAR съставете фрази.

- Прочетете думите, които са с главни букви. Защо?

6) Четене на текста (стр. 58-59 от учебника).

- Вижте чертежа на страница 59.

- Къде мислиш, че са Тимка, Томка, Антон, Стасик? Трудно ли е да се отговори на въпрос?

- Назовете децата.

- Как се пишат имената?

- Назовете животните.

Как се пишат имената на животните?

- Всеки човек трябва да има любимо занимание или бизнес. Класовете помагат да живеете интересно, да не скучаете, да научавате нови неща.

- Какво обичаш да правиш в свободното си време? (Занаяти.)

7) Корелация на схема на дума и шаблон (стр. 59).

- А сега една задача за най-любознателните. Свържете диаграмата и рисунката (работете по групи върху карти).

- Ще проверим работата с помощта на сигнални карти „съгласен“ - „не съм съгласен“.

V. Обобщение на урока.

- Какво писмо срещнахте днес?

- Какво разбрахте за нея?

- Каква работа ви харесваше най-много?

Кой се затрудни да изпълни някоя от задачите?

- Буквата Т много се радва, че сте научили много за нея. Но сама, без приятели, тя не можеше да състави нито една дума. Тя живее с приятелите си в необикновено семейство. Как се казва това семейство? (азбука)