Урок по литературно четене на тема - К
Целта на урока по литературно четене:
- продължете запознаването с живота и работата на K.I. Чуковски,
- да се запознаят с работата "Fedorino скръб"
В началото на урока проверете домашното за живота на писателя
- Какво знаете за живота на писателя? Какъв човек беше той?
- Ираклий Андроников пише: „Талантът на Чуковски е неизчерпаем, умен,
брилянтен, весел, празничен”
(четене от един ученик, в хор)
- Как разбирате думата - неизчерпаем?
Обяснителният речник на Ожегов: неизчерпаем - изобилен, непрестанен поток, неизчерпаема енергия.
- Брилянтен? Блестящ - отличава се с изключителни добродетели, показващи изключителни способности.
- Изберете синоними към думата брилянтен. (великолепен, прекрасен, брилянтен, изключителен, несравним)
- Празнично? Синоними - радостен, щастлив, жизнен, ликуващ.
Преглед на съдържанието на документа "Урок по литературно четене по темата" К. И. Чуковски "Скръбта на Федорино"". 2 клас »
Урок по литературно четене по темата
"Скръбта на Федорино".2 клас
продължете запознаването с живота и работата на K.I. Чуковски,
да се запознаят с работата "Fedorino скръб"
дават на учениците първоначална представа за необичайната конструкция на произведението;
развиват способността да формират своите емоционални и оценъчни преценки;
развиват въображаемото мислене и творческото въображение на учениците;
обогатяване на речника;
презентация за урока, илюстрации към приказката, карти с откъси от произведенията на К. И. Чуковски
"Талантът на Чуковски е неизчерпаем,умен, блестящ, весел, празничен."И.Андроников
1. Организационен момент.
Дългоочакваното обаждане е дадено - Урокът започва Вложете ума и сърцето си в работа, Ценете всяка секунда в работата си.
- Обърнете се един към друг, усмихнете се. Работата в клас ще бъде по-забавна, когато всички са в страхотно настроение.
2. Изложение на темата и целта на урока.
- На четиридесет минути път с кола от Москва, в едно от най-красивите кътчета на Московска област - в село Переделкино, сред брези и борове, дълги години в малка селска къща живееше висок сивокос мъж. Дълго време децата с голяма нежност го наричаха с нежното име "Чукоша".
- Как се казва този човек?
- Днес в урока ще продължим запознаването си с творчеството на прекрасния детски поет К. И. Чуковски.
3. Проверка на домашното
- Какво знаете за живота на писателя? Какъв човек беше той?
- Ираклий Андроников пише: „Талантът на Чуковски е неизчерпаем, умен,
брилянтен, весел, празничен”
(четене от един ученик, в хор)
- Как разбирате думата - неизчерпаем?
Обяснителният речник на Ожегов: неизчерпаем - изобилен, непрестанен поток, неизчерпаема енергия.
- Брилянтен? Блестящ - отличава се с изключителни добродетели, показващи изключителни способности.
- Изберете синоними към думата брилянтен. (великолепен, прекрасен, брилянтен, изключителен, несравним)
- Празнично? Синоними - радостен, щастлив, жизнен, ликуващ.
- Разгледайте изложбата на книгите на писателя. Много от тях вече са ви познати.
- Какви видове жанрове се срещат в произведенията на К. И. Чуковски? (приказки, стихове, песни, гатанки)
- Какво учат книгите на К. И. Чуковски? (доброта,любов, весело настроение, радост от общуването помежду си)
- С какви творби се запознахте в последните уроци?
- D / s беше по избор: да научите откъс от "Объркване" или стиха "Радост", или измислете свое объркване.
Проверка (няколко души)
4. Продължаване на работата по темата на урока
- К. И. Чуковски надари всички нас с просто приказна щедрост, въпреки че стана детски поет и разказвач случайно.
- Какви други приказки от К.И. Ти знаеш?
- Сега ще проверя колко добре познавате произведенията на Чуковски?
Как се казваше командирът на кърпичките? (Мойдодир) - Мойдодир
Кой се осмелява да открадне слънцето? (Крокодил) - Откраднато слънце
Какво яздеха комарите? (на балон) - Хлебарка
Кой подпали морето? (лисички) - объркване
Как се казваше кръвожадният и безмилостен персонаж? (Бармалей)
Кой се скри от паяка под моста? - (скакалец) - Муха-Цокотуха
Кой потуши пожара? (пеперуда) - объркване
Работа в групи. Съставете редове от приказки (нарязани на отделни думи), разберете от кои произведения са тези пасажи. Валидиране:
1)О, не е лесна работа да измъкнеш хипопотам от блатото. (Телефон)
2) Необходимо е, необходимо е да се мият сутрин и вечер, И срам и позор за нечистите коминочистачи! (Мойдодир)
3) Мухата отиде на пазара И купи самовар (Fly-Tsokotuha)
4) Елате при него за лечение И кравата, и вълка (д-р Айболит)
5) За дълго, дълго време крокодил Задуши синьото море (Объркване)
6) Мечките караха колело, А зад тях котката назад (Хлебарка)
5. Запознаване със стихотворението на Чуковски „Скръбта на Федорино“
- Днес ще се запознаем с приказката „Скръбта на Федорино“. Чуйте как е създадена тази творба:
-Веднъж Корней Иванович три часа извайваше с децата различни фигури от глина. Децата изтриха ръцете си в панталоните му. Домът беше дълъг път. Глинените панталони бяха тежки и трябваше да се държат надолу. Минувачите го гледаха учудено. Но Корней Иванович беше весел, имаше вдъхновение, поезията се създаваше свободно. Беше "Федорино скръб".
- Слушайте внимателно приказката и ми кажете каква мъка се случи с Федора?
Четене и постановка от предварително подготвени ученици (UFedora - престилка и шал, останалите момчета имат рисунки на точилка, чаша, чинийка, ютия, тиган и самовар).
„О, вие, бедни сираци, (постановка) Моите ютии и тигани! Върнете се вкъщи неизмити, Ще ви измия с изворна вода. Ще ви изчистя с пясък, Ще ви полея с вряла вода, И вие пак ще Като слънце ще греете. И ще изведа мръсните хлебарки, Прусаци и с. паяци ще помета!"
Точилка:„Съжалявам за Фьодор.“
Чаша:"О, тя е бедно момиче!"
Чийници:"Трябва да се върнем!"
Айрънс:"Ние не сме врагове на Fedora!"
"Няма, няма Ще обидя ястията, Ще, ще готвя ястията И любов и уважение!"
„Е, Федора, така да бъде, Радваме се да ти простим!“
Четене на учителя до края на приказката.от 21 стр
6. Анализ на съдържанието.
- Каква мъка се случи с Федора?
- Защо се случи това?
(В приказката съдовете напускат къщата, защото Федора се е отнасяла зле с нея)
За кого е написана тази история?
За какво мислите, че е написано?
Защо това стихотворение се нарича приказка?
- Кои са главните герои в тази история?
Как се държат тези елементи?
С кой епизод започва историята? (Съдовебягайки от Fedora).
- И така, стихотворението започва с това как чиниите бягат от Федора. Намерете в текста място, където се обяснява причината за полета на приборите на Фьодор. (стр.17)
- Писателят започна приказката с полета на чиниите и едва след това обясни причината за този полет. Защо мислите, че К. И. Чуковски е построил приказката си по този начин?
(За да стане по-интересно после).
- А сега нека намерим в текста как К. И. Чуковски говори за избягалите ястия.
Какъв звук се повтаря?
Чуйте повторението на звука [g] ни помага да чуем дрънкането на бягащите ножове.
Ето тичащи ножове, чукащи се един в друг, скърцащи: п-п-п.
- Какви звуци могат да издават чайник и кана за кафе? Сега прочетете как е предадено в текста.
- Как вървят железата, прочетете. Защо крякат? (защото бяха по-тежки от другите неща и не бяха толкова лесни за управление).
- Защо чиниите не вървят бързо, не бягат, а бързат? (те са кръгли, бързат, не могат да спрат и да се втурнат, спъват се в очила).
А сега да прочетем как бягат чинийките стр.14
- Какво чуваме, когато произнасяме ding - ding в тези редове и повтаряме звука [l]?
Наистина звъненето е много подобно на звука от счупване на стъкло. Така поетът не само разказва за събитията, но и помага да ги чуем.
- С какъв глас може да говори самоварът, когато призовава да се спасят ястия от мърляч?
- Може ли да се каже, че съдовете са живели много зле?
- И какво се случва с Fedora? Каква беше тя в началото и в края на историята?
(мързелив, небрежен - грижовен)
- Съжаляваш ли за Федор?
- Как завърши приказката? (Федора се поправи. Чиниите се върнаха.)
- Какво казва самоварът в края на приказката? Защо самоварът нарича героинята с бащиното й име „ФедораЕгоровна!"
(Простих, уважение, защото Fedora се поправи.)
- Каква приказка е това: игрива, тъжна, сериозна, забавна?
(На шега, но има и сериозен смисъл).
Какво учи писателят?
(Внимателно отношение един към друг. Доброта. Ред).
Работа с илюстрации
- Поетът ни разказва за събитията и ни помага да ги чуем. И кой помага да ги видим? (Художник).
- Какви линии могат да бъдат приписани на тези илюстрации?
- Хареса ли ви историята? Какво взе за себе си?
- Нашето запознанство с приказката не е приключило. В следващия урок отново ще продължим да работим върху стихотворението „Скръбта на Федорино“.
S.13-22 изразително четене на приказка, запишете в тетрадка думи и имена на ястия, които не разбирате, опитайте се да ги обясните.
- Станете, моля, тези момчета, които имат прекрасно настроение до края на урока.