Урок по математика на тема - Отсечка
Цели: да се въведе нова геометрична фигура - сегмент, неговите характеристики, да се научат визуално да сравняват сегменти; подобряване на уменията за операция за броене, развитие на логическото мислене, познавателния интерес; насърчаване на чувство за другарство и приятелство в класния екип.
Цел: включване в образователни дейности
Цел: Желание за мислене и осъзнаване на необходимостта от изграждане на нов начин на правене на нещата.
Върху наборното платно на "облегалката" на столовете. Последно място 9.
Стоим до 9-то място. Останалите номера не се виждат! Как да намерим 6-то (4-то, 7-мо) място?
Много добре! Изпълнихте задачата правилно, можете да заемете място в хеликоптера.
Броя! Девет, осем, седем. Следващото е 6-то място. Отговорите се показват с помощта на карти.
Активират се умствените операции, вниманието, паметта.
Цел: Да се установи местоположението и причината за затруднението.
Поставяне на целта на урока.
Какви фигури виждате на дъската?
Колко фигури? Определете?
И какво на фигурата може да бъде обозначено с числата 2, 3, 1?
Коя фигура не назовахте?
Каква е учебната задача за днешния урок?
Днес в урока ще се запознаем с тази фигура, ще се научим да сравняваме тези фигури.
Избройте изследваните фигури, с изключение на последната.
8 (покажи картата).
2 прави линии, 2 лъча, 3 криви линии, 1 нова фигура.
Не знаем как се казва.
Запознайте се с тази фигура.
Идентифициране на местоположението и причината за затруднението. Постановка на учебната задача
Моливът тръгна на разходка по права линия. Изморен. Къде е началото? Къде е краят?
Седна да си почине. Начертах точка (поставена върху права точка) и продължих, пеейки:
Безкрайната и ръбовата линия прави!
Дори сто години да вървите по него, не намирайте края на пътя!
Отново уморен. Седна, почина си, извади още 1 точка. (Поставя се още една точка).
И ето ги ножиците! Чик-чик по точките!
Екстремните фигури познати ли са ви?
Как се появи новата фигура?
Затова те го нарекоха сегмент.
Отсечката права линия ли е?
По какво сегментът се различава от лъча?
Много добре! За името на сегмента те "дават" не една, като греда, а две букви. Като този:
Беше отрязан от права линия.
Лъчът има само начало, докато сегментът има начало и край.
Излагат се и се обосновават хипотези. С помощта на водещ диалог се „откриват” нови знания.
Цел: Научете нов начин да правите нещата.
И сега знаете ли?
Как получи разфасовката?
Лъчът също е отрязан от права линия, което означава, че гредата може да бъде сегмент.
Какво се използва за начертаване на линия?
Отрежете от права линия.
Не, лъчът има само начало, докато сегментът има начало и край.
С помощта на линийка.
Водещ диалог. Реши проблема.
Цел:Интериоризация на нов начин за правене на нещата. Индивидуално отразяване на постигането на целта, създаване на „ситуация на успех.
Учебник, стр.54, бр.117.
Колко отсечки могат да бъдат начертани през две точки?
Всички правилно начертахте сегменти, попаднахте точно на правилното място. А сега ще тръгнем по горската пътека до поляната. Но кой е? Катерица! Тя бърза да ни предупреди, че пътят напред е блокиран от снежна преспа. Трябва да го изчистим.
Учебник, стр.54, бр.118.
Какви цифри? Колко? Нека прочетем как се наричат.
Мисля, че са лъчи. Кой ще докаже?
Сравнете дължините на отсечките. Какво мислиш?
Начертайте разрез в тетрадка.
Сегменти. Те имат начало и край.
МК- дълга кройка. SD-пряк път.
Визуално сравнете сегменти.
Срещат ни Дядо Коледа, Снежната девойка, красивото коледно дърво! Но топките са скучни, нецветни. Да направим коледно дърво!
Отговорете на въпросите (след всеки правилен отговор топките се обръщат и светят.)
Каква фигура срещнахте?
Как се различава сегментът от правата линия?
По какво сегментът се различава от лъча?
И какво е общото между тях?
Къде ще бъдат полезни придобитите знания?
Дядо Коледа и Снежанката са подготвили изненада за вас в памет на този урок-празник (раздават се коледни играчки).
Запознайте се с кройката.
Отсечката има начало и край, но правата линия няма нито начало, нито край.
Лъчът има начало и няма край, сегментът има начало и край.
Рисуваме върху линията.
В живота, в часовете по математика, геометрия в гимназията.
Цел:Самооценка на резултатите от дейностите, осъзнаване на метода на конструиране и прилагане на нови знания.