Урок по математика на тема - Верни и неверни равенства - (1 клас)
Краткосрочен план за урок по математика #1-3-13
*В контекста на темите:
"Пътуване", "Традиции и фолклор"
Клас:1 "____" клас.
Верни и грешни уравнения
1.2.2.1 разпознава равенство, неравенство, уравнение; прави разлика между истински и неверни равенства
Да научи учениците да съставят и сравняват числови изрази за събиране и изваждане; развиват умението за установяване на връзки между числа, количества и числови изрази, фиксират резултата от сравнението с помощта на знаци за сравнение; развиват изчислителни умения и умения за критично мислене.
До края на урока учениците ще могат да установяват връзки между числа, количества и числови изрази (=, >,
Ценности, базирани на националната идея "Мангилик ел": казахстански патриотизъм и гражданска отговорност; уважение; сътрудничество; работа и творчество; откритост; образование през целия живот.
Междупредметните връзки съдържат списък с връзки към други теми, които са от значение за урока. В класната стая се изпълняват различни видове задачи с цел интегриране с други предмети. Например учебните цели в рамките на конкретен урок по предмета „Математика“ могат да се разглеждат чрез предмети като „Природни науки“ и „Художествено творчество“.
В този урок учениците не използват ИКТ. Възможно ниво:
организирани дейности, включващи презентации и I KT;
самостоятелно изучаване на информация, дискусия в група; представяне на откритията пред класа;
Знакът за равенство "=" в математиката, логиката и други точни науки се записва между два еднакви по значение израза.Зачеркнатият знак за равенство ≠ се използва в математиката за означаване на неравенство.
-Започваме отначало
Решете, познайте, дерзайте!
Захващай се за работа -
Да се брои.
Актуализиране на основните знания.
За да разберем темата на нашия урок, трябва да решим примерите.
„Изчислете изрази, научете темата на урока!“
- Подредете числата в низходящ ред и ще разберем темата на урока (индивидуална работа) (слайд)
10 9 8 7 6 4 3 2 1
КАЛИБРИРАНЕ (слайд)
- Вероятно сте забелязали, че отговорът се появява с буква. Каква е темата на нашия урок? Какво ще правим? Ще съставяме и решаваме равенства и неравенства.
Знаците са написани на дъската: >, - За какво се използват?(за писане на равенства и неравенства)
- Обичате ли да пътувате?(да)
- Ще отидем да пътуваме в гората (слайд)
Какви асоциации имате с тази дума? Какво ще вземем с нас? Стигнахме до гората и срещнахме животните.
На дъската има 10 животни (слайд)
1. Колко животни ни срещат? (директно и обратно броене)
2. Кой стои между 6 и 8 животни?
3. Кой е пред вълка?
4. Кой стои зад лисицата?
5 Назовете 7 животни отдясно.
6. Назовете 3-то животно отляво.
7. Кои са съседите на 8 животни?
Отидохме по-нататък и срещнахме катерица с равенства и неравенства на дърво, (слайд). Какво се нарича равенство? (когато лявата страна е равна на дясната) Какво се нарича неравенство? (Когато лявата страна не е равна на дясната)
3+3=6,7-5 8,7-3=4,7> 5, 9-1> 3+2, 2=2.
Изпишете всички равенства на едната група и неравенствата на другата. Прочетете отговорите.
По пътя срещнахме таралеж с гъби (ядливи и неядливи), от които се нуждаепомогнете да изпълните задачата. (слайд) Какви ядливи гъби познавате?
- Познайте за каква гъба говорим?
Растя с червена шапка
Сред корените на трепетликата,
Ще ме познаете от една миля,
Казвам се...(манатарка)
- Има ли манатарка сред нашите гъби?(да)
Дайте името на гъбата, спомената в следната гатанка:
Стоене на полянка
В червена панамска шапка,
Всички на бели точки.(мухоморка)
- Има ли мухоморка сред нашите гъби?(да)
Изберете си гъба и изпълнете задачата (на ядливите направете едно равенство и едно неравенство, на неядливите поставете знаците за действие + и -, така че да получите правилните равенства и неравенства:
Разменете карти и се проверете взаимно.
- Смятате ли, че е възможно да се унищожат негодни за консумация гъби?(опции за отговор)
Заключение:(публикуван на дъската заедно с изображение-знак към това правило)
Правило #1: НЕ СМАЧКВАЙТЕ НЕЯДЛИВИТЕ ГЪБИ! ЗАПОМНЕТЕ: ТЕЗИ ГЪБИ СА МНОГО НЕОБХОДИМИ ЗА ГОРАТА. ЖИВОТНИТЕ ГИ ЯДАТ И СЕ ЛЕКУВАТ ОТ ТЯХ.(слайд)
Физминутка (към музиката със звуците на гората):
Вървяхме през гората, вървяхме (ходене на място)
Открита е гъбичка Cep.
Една гъбичка (торсът напред)
Нека ги поставим в контейнер.
- Продължаваме нашата разходка. Вижте кой ни се изпречи на пътя? мравка (слайд)
- Обърнете внимание какъв необичаен мравуняк има нашата мравка. Той пита за решаване на проблема:
1) Една мравка отнесе 5 стръка трева в своя мравуняк, по пътя намери още 3 и съседът му даде 2 стръка трева. Колко стръкчета трева ще донесе една мравка у дома? (10)
- От къде знаеш?(до 5 + 3)
2) Направете едно равенство и еднонеравенство (в група)
- Мислите ли, че е възможно да се унищожат мравуняците?(не)Защо?
Заключение:(публикуван на дъската заедно с изображение-знак към това правило)
Правило #2: НЕ РАЗРУШАЙТЕ МРАВУНЯ! МРАВКИТЕ СА ГОРСКИ ЛЕКАРСТВА. НЕ ПОЗВОЛЯВАТ НА НАСЕКОМИТЕ, КОИТО УНИЩОЖАВАТ ГОРАТА, ДА СЕ РАЗМНОЖДАТ ВИСОКО.(слайд)
- И тези прекрасни пеперуди (слайд) долетяха до нашата горска поляна и донесоха задачи на крилете си и ги разпръснаха из класа. („Живи стени“, окачени са пеперуди със задача, трябва да вземете една пеперуда и да коригирате грешката, ако има такава)
5 > 8 2 7 > 3 9 = 7 6-3=6
* Проверка на дъската(слайд)
- Проверете работата си. Вдигнете ръце тези, които направиха всичко както трябва.
- И тези, които са направили грешки, ще бъдат внимателни и следващия път ще се опитат да изпълнят задачата без грешки.
Пеперудите са толкова красиви, просто искам да хвана една от тях. Възможно ли е да се направи това? Как смятате?(не)Защо?
Заключение:(публикуван на дъската заедно с изображение-знак към това правило)
Правило #3: НЕ ХВАЙТЕ ПЕПЕРУДИ! КРАСЯТ ПРИРОДАТА И ОПРАШАВАТ РАСТЕНИЯТА. (пързалка)
По пътя срещнахме мечка (слайд), той предлага задача от учебника (стр. 29 за съставяне на групи - равенство и неравенство със сладки) (работа с тежести)
- И какви прекрасни цветя растат в нашата поляна (слайд) Какви диви цветя знаете?
- Да наберем букет и да го занесем вкъщи.
- Нарваем или не? Защо?(1-2 отговора)
Заключение:(е публикуван на дъската заедно с изображение-знак към това правило)
Правило #4:НЕ БРАЙТЕ ЦВЕТЯТА, ВЪЗХИЩАЙТЕ СЕ НА КРАСОТАТА ИМ! ЗАПОМНЕТЕ: ОБРАНИТЕ РАСТЕНИЯ БЪРЗО ЩЕ УМРАТ И НЯМА ДА ДАДАТ СЕМЕНА (Слайд)
- По-добре да измислим самибукет цветя и да си вземем от нашия урок.
И за това ще изпълним задачата от нашата работна тетрадка. (завършване на задача стр. 25)
V. Обобщение на урока. Отражение.
- Какво правихте в час?(съставени и записани неравенства и равенства)
- А какво впечатление останахте от урока, ще разберем сега. За тези от вас, на които им е било лесно да изпълнят задачите, вземете червеното листенце и го залепете на дъската, а за тези, които са се затруднили да изпълнят задачите, вземете синьото листенце и го залепете.(прикрепете венчелистчетата към дъската)
- Пожелавам ви занапред незабравима разходка в гората, защото вече знаете какви правила за поведение трябва да спазвате.
- Благодаря ви за работата, урокът приключи.
A/b otyrysynda karaldy Kelіsemin Bekitemin
______________________Okku іsіnіn mengerushіsi Mektep directors
Khattam №______ _______ Tynysbekova B.K..________ Aubakirova K.B.
"_____" _________ 2017 г "_____" __________ 2017 г "_____" _________ 2017 г
Пътуване до гората
Учител: Tretiak L.A.
Самоанализ на урок по математика в 1 "Б" клас
В моя клас има 7 ученици: 3 момичета и 4 момчета. Клас със средно ниво на обучение.
Този урок е от раздела "Равенства и неравенства", междусекторната тема "Пътуване". Основната задача на която е запознаване с равенства и неравенства.
Тема:- Да научи учениците да съставят и сравняват числови изрази за събиране и изваждане; развиват умението за установяване на връзки между числа, количества и числови изрази, фиксират резултата от сравнението с помощта на знаци за сравнение; развиват изчислителни умения и умения за критично мислене.
Лични:- възприематсъученици като членове на техния екип;
- допринасят за работата за постигане на общи резултати
- бъдете толерантни към чуждите грешки и чуждите мнения.
Когнитивна:- "чете" и обяснява информацията, дадена с помощта на картинки;
- съставят, разбират и обясняват най-простите алгоритми.
- Участвайте активно в дискусии.
- ясно формулирайте въпроси и задачи към материала, разгледан в урока.
Регулативни:- работа по двойки, помагайки си;
- участват в обсъждането на алгоритъма за изпълнение на конкретна задача;
- участват в оценката и обсъждането на резултата.
За постигане на тези цели бяха използвани следните технологии и техники: технология за развиващо обучение, подход на дейността, рефлективна технология.
На първия етап – етапът на актуализиране на знанията, беше предложена учебна задача в игрова форма. Според изпълнението на което децата трябваше самостоятелно да идентифицират проблема и новата тема на урока.
Урокът се проведе под формата на „Пътешествие“, където учениците изпълняваха задачи, получени от животни, по време на които изпълняваха задачи за сравнение, правеха равенства и неравенства по групи и извършваха самооценка. По време на урока те попълниха картата „Успех“, според която след това обобщиха резултатите от урока.
Прекарвам отражението си с помощта на игривата техника на Блум с лайка. Въпросите на които помогнаха да се демонстрира разбирането на темата на урока от децата и прилагането на получените знания в живота. Необичайната форма на урока спомогна за повишаване на активността на класа, обединявайки детския екип.