Урок по математика в 1. клас на тема - Първо понятие за равенство
Цели:
Въведете концепцията за числово равенство.
I. Организационен момент.
Учител: Да играем, да броим, да научим нещо ново. Нека вземем със себе си въображение, внимание, наблюдателност, постоянство - и смело тръгвайте!
Работа с геометричен материал.
(Ръководство "Нестандартни задачи по математика", Москва, изд. "Изпит", 2008 г.).
Учител:Вижте снимката на страница 14, задача 3. (Задачата е написана на черната дъска). Какви геометрични фигури виждате?
Деца:Триъгълници, четириъгълници.
Учител:Пребройте колко триъгълника са нарисувани?
Деца:Четири триъгълника.
Учителят:И видях осем триъгълника.
(Децата под ръководството на учител намират и ограждат осем триъгълника с цветни моливи).
Снимка 1
Учител:Браво! Много си внимателен. Можете да видите добре линиите.
Работа с пръчки за броене.
Учителят: Подгответе пет пръчици за броене за работа. Разположете на бюрото точно същата фигура, каквато нарисувах на дъската.
Снимка 2
Учител:Колко решения има тази задача?
Снимка 3
Учител:Сега опитайте да превърнете два триъгълника в два правоъгълника с едно движение.
Деца:Сега има две решения.
Снимка 4
Куест заразвитие на логическото мислене.
Учител: Сега нека работим в тетрадките. Подгответе тетрадка по математика, цветни моливи.
Погледнете написаното на дъската, намерете модела.
Въз основа на този модел направете своя собствена серия от геометрични фигури в тетрадките: триъгълници, кръгове и квадрати. (Един ученик изпълнява задачата на дъската с помощта на броилен материал - кръгове, триъгълници, квадрати. След изпълнение на задачата се провежда дискусия).
Деца:Това търсене може да има различно решение. (Оказва се, че има три правилни варианта за конструиране на модел от геометрични фигури).
Учител:Абсолютно невероятно! Умеете да мислите, да доказвате правотата си. Това е много добро!
Над оградата се виждат шест малки рога. Колко кози се скриха зад оградата?
Учителят: Защо? Обяснете.
Деца: Една коза има чифт рога. За да получите шест рога, имате нужда от три чифта. Така че три кози.
Учителят: Страхотно! Още едно упражнение. Предупреждавам ви, това е шега.
Шест крака, две глави, една опашка. Кой е това?
Деца: Това е чудовище! Това не се случва!
Учителят: Вие говорите. Ако две глави... Значи...
Деца: Двама са.
Учителят: Добре. Шест крака за двама ... И така ...
Деца: Единият има два крака, другият има четири.
Учителят: Има още една опашка за двама.
Деца: Това е човек на кон. Ездач.
Едно - повдигане, разтягане, Две - огънете, разгъване, Три - три пляскания в ръцете, Три кимвания на главата. Четири - разширете ръцете си, Пет - размахайте ръце, Шест - седнете отново на бюрото.
IV. Откриване на нов материал.
Учителят: Какво беше същото число в предишните две задачи?
Учител:В учебната тетрадка попълнете следния чертеж: на един ред - шест квадрата, под тях - шест кръга. (Децата работят в тетрадки по математика с цветни моливи).
Какъв е броят на квадратите? Кръгове?
Деца:Номер шест.
Учителят:Какво е числото шест?
Учител:Нека повторим писането на числото 6. (Демонстрация на компютърна презентация „Учим се да пишем числа” - писане на числото 6 - с повтаряне на контура на числото).
Учител:В тетрадката под картинката запишете през клетката толкова числа 6, колкото са кръгчетата.
Колко числа написахте?
Деца:Има шест кръга, така че трябва да има шест числа.
Дадохте задача да напишете толкова числа, колкото кръгове.
Учителят:И така, какво ще кажете за броя на кръговете и числата?
Деца:Те са разделени по равно.
Учителят:Ще ви помоля да запишете всичко, което току-що ми казахте в тетрадката си.
И не можем да напишем всички букви.
Това са много думи за записване.
Учител:Но имаме час по математика. Необходимо е да се пише не с букви и думи, а с цифри и знаци.
Деца:Знам! Има специален знак. "Равно на".
V. Работа с нов материал.
Учител: Браво, Наташа! За да могат всички да научат за този знак, нека отворим учебника на страница 32, № 50. (Задачата е написана на дъската. По-нататъшната работа се извършва на базата на задача № 50)
Учителят:Колко моркова събра магарето?
Учителят:Колко жълъда събра глиганът?
Деца:Четири. Колкото повече.
Учител:Прочетете твърдението. (Въвеждане на понятието „равно число“, „равенство“, знак „равно“)
(Извършва се с помощта на визуална серияна компютъра)
Колко зайчета имаме. Нека скочим толкова много пъти. Колко се придържаме към точката, Толкова стоим на пръсти. Колко точки ще има в кръга, Нека вдигнем ръцете си толкова пъти.
Учител: Да продължим с учебника. За кого или какво на снимката можете да кажете „равно число“, „равно“?
Деца:Едно магаре и един глиган. Те са равни по брой.
Учител:Как се пише равенство?
Деца:1 = 1 (Един ученик прави равенство на дъската с помощта на магнитни числа. Останалите пишат в работни тетрадки)
Учител:Какви други уравнения могат да бъдат съставени от картината?
Деца:Два моркова в градината. Два жълъда на дърво.
Учител:Съставете и запишете уравнението. (Извършва се работа, подобна на предишната)
Учителят:Какво трябва да направи глиганът, за да има толкова жълъди, колкото магарето има моркови?
Деца:Съберете останалите жълъди.
Учителят:Колко жълъда ще има?
Учител:Напишете в тетрадката си и прочетете новото уравнение. (Децата сами записват равенството в учебната си тетрадка. След това няколко човека четат полученото равенство)
VII. Отражение. Обобщение на урока.
Учител:Какво научихте в урока?
Деца:Какво е равенство.
Как се пише равенство.
Учител:Кажете фразата „едно и също число“ по различен начин.
Деца: Същите числа. Равни числа.
Учител:Използвайте пръчки за броене, за да покажете как изглежда знакът за равенство. (Децата поставят на бюрата си две пръчици за броене под формата на знак „равно“)
Учител:Как се записва изречението с математически символи - цифри и знак: „Зад следващияима толкова ученици, които седят на чина, колкото има на моята”?
Деца:Две е равно на две. (На дъската един ученик записва уравнението 2=2)
Учител:Чуйте поговорката: "Две майки имат пет сина." Кажете същото, като използвате математически термини.
Деца:Пет е равно на пет.
Учителят:Сега ми покажете това уравнение с ръцете си. Какво е това?
Деца:Това са ръце и пръсти. (показва ръце)
Учител:Свършихте страхотна работа в клас днес. Това означава, че работата ви може да бъде оценена на "пет"! Много добре!