Урок по ограмотяване в 1 "А" клас
Урок по ограмотяване в 1 клас
Учител: Окулова Светлана Николаевна
ТИП НА УРОКА: „Изучаване и първично затвърждаване на нови знания“
Въвеждане на звука [Y] и буквите Y, y;
преподавайте акцентираното произношение на този звук въз основа на модели на думи на едно ниво; прекодиране на звуковата форма на думите в буквена форма въз основа на двустепенни модели на думи; четене на думите по срички и ортоепично; упражняване на четене на изречения;
развиват речта, фонематичния слух, мисленето;
да култивира култура на образователна работа, усърдие, желание да помогне на родителите.
Таблица на гласните звукове; таблици със символи за съгласен звучен мек звук и съгласна [Y]; Пликове с шарки от печатни букви; едностепенни и двустепенни модели на думите;
демонстрационна карта с печатни и главни букви
Y, y; мелодия за физическо възпитание.
ЕМК "Перспективно ОУ"
I. Организационен момент.
- - Коя страница отвори? (34)
- -Защо? (работих на тази страница вчера)
- - Каква беше темата на последния урок? (Звуци [P], [P '], буквата "P")
- -Какво знаете за звука [R]? (Съгласна, rtosmykatel, сонорна, твърда, писмено ... ..)
- -Какво знаете за звука [P ']?
- -Какви звуци - отварящи уста познавате? ( A O U I Y E )
- Защо са отварящи устата? (защото преминаваме от гласна на гласна без да си затваряме устата)
- - Четене на колона от думи във верига.
Колко думи има в едно изречение?
За какво е това предложение?
3 правила за писане.
III.Определяне на темата и целта на урока.
§ - Погледнете следващата страница.
§ Върху какво ще работим? (над новата буква)
§ -Дефинирайтетемата на урока, която е зададена в горния ляв ъгъл. (Нов звук: съгласна, гласна, мека. В писмото се обозначава с нова буква),
И така, целта на нашия урок е да се запознаем със звука [Y], буквата "Y".
IV Изучаване на нов материал.
1.-Какъв е обектът, показан на първата снимка? (кошер)
o - Назовете последния звук.
o -Погледнете снимката вдясно, как да назовете много пчели с една дума? (Рой)
о - Кой е последният звук в думата "рояк".
o -Прочетете схемите на тези думи, като подчертаете последните звуци.
, (1 ученик на дъската, след това в хор)
o -Този звук [Y] - съгласна или гласна?
о защо? (Когато се произнася...)
o Отварачка за уста или отварачка за уста?
o Поставете пръстите си на ларинкса и определете звучния или глух звук [Y].
o Кажете ми какъв е характерът на звука [Y]?
Звук [ Y ] - съгласен, rtosmykatel, звучен, мек.
На буквата се обозначава с буквата Y y.
Назовете думите със звука [Y].
2. Изграждане на печатната буква "Y".
Буквата Y се нарича "И кратко"
"Y" като "I" в тетрадка.
Да не се бърка с Y
Напишете отгоре на пръчката.
Буквата "Y" е мързелива. В началото на думата се среща рядко и то само в чужди думи. (йод, йога, кисело мляко)
3.Запознаване с обозначаването на изучавания звук в двустепенен модел на думата. ,
o И така, какво знаете за звука [Y]?
o Каква е неговата личност?
На диаграмата той ще бъде обозначен с квадрат с точка и запетая и точка вътре;
използване на квадратни скоби []
печатна буква "Y" [Y]
И така: Буквата "Y" означаваединсъгласен звук е мек, звучен.
4.Работа по двустепенни схеми.
o Погледнете снимката. Каквоправи момичето? (Момичето помага на майка си. След вечеря тя мие чиниите.)
o Как помагате на родителите? Какво правиш из къщи? (След като ядете, трябва да почистите след себе си. Дръжте играчките си, нещата в ред, не се разпръсквайте из стаята. Не хвърляйте училищните униформи никъде, а ги окачете спретнато на стол или в шкаф, така че мама да не се налага да глади два пъти)
Коя дума има в диаграмата?
1. Назовете звуците на тази дума по ред.
(Пръст на горния ред, воден от 1 ученик)
2. Прочетете думата сричка по сричка, като се фокусирате върху буквите във II ред
3. Четете с ударение. Назовете думата в хор. (Ударението е ударението върху гласна).
4. Колко звука има в една дума? Срички? ((В думата „МОЯ“: 3 букви, 3 звука, 1 сричка, защото 1 гласна.)
5. Звук У - мек или твърд? (Винаги мек)
Живее с дълъг нос
Значи ще вали
1. Поставете пръста си върху горния ред на диаграмата на думата "лейка". Кажете думата "лейка", подчертавайки всеки звук с гласа си. (1 ученик води пред дъската)
2. Прочетете думата сричка по сричка, като се фокусирате върху буквите.
3. Четете с ударение.
4. Колко срички има в думата "leica"? Защо?
5. Каква е природата на звука в тази дума [Y]?
1. Четене на срички по даден модел:
- Какво означава тъп? (тъжно)
3. Четене на текста според изречението:
- На кого е казано да измие рамката? (към Марина)
- Как се казва момиченцето? (Лара)
- Какво става с Лара? (Рана)
4. Четене на двойки думи:
- Как се различават думите? (Рай, например, земен рай: красиво приятно място)
- Какво ново научихте за себе си?
- Коя буква познавате?
- Какво знаете за буквата "Y"?
- какво си спомняш Какво беше трудно? Защо?