Въртене на Земята около Слънцето - казахстански педагогически портал
Казахстан, Алмати KSU "Училище-гимназия № 144" Начален учител Кайкубаева С.К.
Цел: формиране на общообразователни умения в процеса на изучаване на временни промени в природата.
1. Разширете и изяснете знанията на децата за сезоните, обяснете причините за смяната на сезоните.
2. Развийте умствената, речевата дейност, способността да прогнозирате, планирате и оценявате резултатите от работата си
3. Да се култивира комуникативна култура, взаимно уважение, интерес към заобикалящия свят.
Учебно-методическа помощ: Мултимедийна презентация Power Point, лампа, глобус.
Технически средства: компютър, проектор.
1.Организирано начало на урока
- Добър ден. Поздравете се и се настройте да изследвате света около вас.
- Първо, нека се обърнем към мотото на нашия урок и го прочетем в унисон:
Ние изучаваме наука,
Ние мечтаем за открития.
Ние ще получим знания,
За да ги използвате по-късно. (слайд1)
- Какво очакваме от урока? (Искаме да придобием нови знания, да се насладим на нови открития)
2.Актуализиране на знанията и поставяне на учебна задача
- За да откриете нещо ново, трябва да си спомните това, което вече сте научили. - Изберете извода, до който стигнахме в миналия урок.(слайд 2)
1. Идва нощта, когато луната се появява на небето.
2. Планетите се въртят около Слънцето под въздействието на закона за всемирното привличане.
3. Денят и нощта идват поради факта, че Земята се върти около оста си и е различно осветена от Слънцето(Последният извод се отнася за последния урок)
—Кой стигна до същото заключение?
— Какви движения на Земята знаете? (Движениеоколо своята ос, движение около Слънцето)
-До какво води движението около своята ос? (До смяната на деня и нощта)
Какво причинява движението на земята около слънцето?(Все още не знаем)
- За какво мислите, че ще бъде урокът?(Ще разберем какво се случва на земята, когато се движи около слънцето)
Така че основният ни въпрос е:
Какво се случва, когато земята се върти около слънцето?(слайд3)
3.Съвместно "откриване" на знания
Групова работа.
- На вашето внимание се предлагат пликове със задачата. Обсъдете и кажете как вашите задачи ще бъдат свързани с основния въпрос на урока?
1 група (През лятото е топло и денят е по-дълъг от нощта, а през зимата е студено и дните са по-къси. Защо?)
Група 3 (Жителите на Африка никога не са играли снежни топки. Защо?)
Група 4 (Защо понякога в някои точки на Земята Слънцето е блокирано от Луната?)
1 група (Защото през лятото слънцето се издига високо, но не и през зимата. Когато земята се върти около слънцето, ще разберем къде на планетата лъчите падат директно, има лято и къде с наклон има ли зима?)
Група 3 (Защото в Африка никога не е имало зима. Когато Земята се върти около Слънцето, ще разберем защо някой няма зима?)
-Къде можем да намерим отговора на въпроса? (в книга, енциклопедия, интернет).
Нека направим малко проучване.
-Имате лампи и глобуси на вашите маси. Каква роля ще играе лампата?
(Лампата ще играе ролята на Слънцето).
Първо си представете, че повърхността на Земята е вашата ръка. Нека включим лампата (наблюдавайки учителя, спазвайки правилата за безопасност с електрически уреди), ще вдигнем ръката си на такова разстояние от лампата, че ръката и лампата да са на една и съща височина от масата. Какво правишчувстваш ли?
(Ръката е много топла).
- Сега, оставяйки ръката си на същото разстояние от лампата, бавно я повдигнете. Какво чувстваш? (Ръката вече не е толкова топла).
- Върнете се в изходна позиция. Сега какво? (Ръката отново е топла)
- Пусни го долу. Ръката ти топла ли е?(Ръката не е толкова топла)
- Защо? (Децата изразяват мнението си)
Нека се опитаме да нарисуваме това, което наблюдавахме.
- Разкажете ни как лъчите падат върху ръката в първия, втория и третия случай (В първия случай лъчите падат директно върху ръката, а във втория и третия случай лъчите падат под наклон)
- Тогава защо ръката беше по-топла на първата позиция? (Защото лъчите бяха прави и следователно по-близо до източника на топлина)
Нека направим същия експеримент с глобус-модел на Земята. Земното кълбо има въображаема ос, около която земята се върти. (слайд 4)
Къде ще сочи земната ос, когато Земята се върти около слънцето? Обсъдете в групи, рисунките на съзвездия ще служат като намек. (слайд 5)
(Остата на Земята е насочена към Полярната звезда).
Заключение на учителя: Земната ос (въображаема линия от Северния полюс към Юга) е наклонена към равнината на земната орбита под ъгъл 23,5 ° и винаги е насочена към една точка - към Полярната звезда.
-Когато движите глобуса около лампата, не забравяйте да следвате посоката на въображаемата ос.
-Нека проведем експеримент с изследовател от първия екип, останалите да оценят действията му.
-Поставете глобуса близо до лампата и насочете оста му към Полярната звезда.
Къде сочи земната ос: към Слънцето или далеч от него? (Мисля, че е от Слънцето)
-Как разбирате какво носят слънчевите лъчи: светлина, топлина или и двете? (Както светлина, така и топлина)
- Да определим къде кога е по-топлотова положение на Земята: В Алмати или в Австралия.(В Австралия е по-топло)
_ Какво време на годината мислите, че е в Алмати? (В Алмати е зима, а в Австралия лято)
- Поканен е изследовател от друг екип.
Преместете земното кълбо около слънцето. Къде трябва да гледа оста му? (Полярна звезда)
Оста на Земята гледа ли към Слънцето или встрани от Слънцето? (Мисля към слънцето)
- Нека определим къде е по-топло в това положение на Земята: в Алмати или в Австралия. (Сега е по-топло в Алмати).
— Кое време на годината е в Алмати? (В Амата е лято, а в Австралия е зима)
Нека се опитаме да направим заключение.
- Защо стана така? (Версии за деца)
– Да се върнем на учебника. 75. (Чете от изследователя от трета група)
Докато нашето полукълбо е обърнато към Слънцето, дните ни са дълги, лъчите са преки, сезонът е лято.
Докато нашето полукълбо е обърнато от Слънцето. Дните ни са къси, лъчите са коси, сезонът е зима.
Какво мислите, че ще се случи, когато Земята направи пълен кръг около Слънцето? (Зимата ще дойде отново в Алмати, а лятото в Австралия)
- В какъв срок ще се случи това?(На година)
И така, какво се случва, когато земята се върти около слънцето? (Смяна на сезоните)
Отговорихме ли на основния въпрос на урока? (Да)
Каква е основната причина за смяната на сезоните? (Наклонът на земната ос и движението на Земята около Слънцето)
Защо дните през лятото са по-дълги? (Слънцето изгрява високо над хоризонта)
— Защо е студено през зимата? (Слънцето е ниско на хоризонта)
- Прочетете хорово заключението в учебника на стр. 76(слайд 6)
Наклоненото положение на земната ос се запазва през цялата година, така че Слънцето осветява земната повърхност.различно. Част от годината Северният полюс е обърнат към Слънцето, а през втората част от годината Южният полюс е наклонен към Слънцето. Поради този наклон преките лъчи на Слънцето понякога осветяват зоната на земната повърхност на север от екватора, понякога на юг от екватора. Тази разлика в падането на слънчевите лъчи върху част от земната повърхност обуславя смяната на сезоните в различните райони на земното кълбо. Когато Северният полюс е обърнат към Слънцето, в страните на север от екватора е лято, на юг е зима. Когато пряката слънчева светлина пада върху южното полукълбо, тук идва лятото, а в северното - зимата.
5.Самостоятелно прилагане на знанията.
Групова работа.
-Знаем, че сезоните се сменят един друг и защо това се случва.
- Какви други въпроси имате във връзка с материала, който разглеждаме? (Версии за деца)
-Да преминем къмслайд №7
Как работи въртенето на земята около слънцето?
1 група гледа пролетта
2 група - през лятото
3 група - след падането
4 група - след зимата
Заключение по групи.
Животът на природата се променя със сезоните. Сезонът се променя, температурата се променя, животът на растенията и животните се променя съответно. Животните и растенията се адаптират към природните промени, за да оцелеят.
Да се върнем към задачите, които всяка група получи в началото на урока. Сравнете вашите предположения.
Група 1 (Докато нашето полукълбо е обърнато към Слънцето, дните ни са дълги и топли, лъчите са директни, сезонът е лято, а когато сме обърнати от Слънцето, дните ни са къси, а нощите са дълги, лъчите са наклонени, сезонът е зима)
Група 3 (Африка има високи температури и се счита за най-горещия континент. Причината за това е географското разположение на континента: цялата територия на Африка е горещоклиматични зони)
Група 4(Луната периодично закрива слънцето. Сянката, която пада върху земята, е затъмнение)
Чие заключение беше най-близо до правилното?
— Каква работа ви помогна да разберете този труден въпрос?
Кой вече знаеше за това? От какви източници научихте?
- Къде са полезни знанията?
- Кое от момчетата помогна най-много за "откриването" на знанието?
1. Начертайте схематично движението на Земята около Слънцето.
2. Разберете дали има място на нашата планета, където има само нощ или ден, зима или лято.