Възпитаване на култура на поведение на по-младите ученици
Целенасочената, системна работа по възпитанието на умения и навици за културно поведение започва с пристигането на децата в училище. Групите за удължен ден имат големи възможности за провеждане на класове, върху които се полагат основите на чистота, спретнатост, учтивост, точност, възпитават се добри маниери, способността за културно поведение в училище, у дома, на улицата, на обществени места.
Ако елементите на културно поведение не се възпитават на децата от ранна възраст, тогава тази празнина трябва да бъде запълнена по-късно и не рядко трябва да се извърши по-трудна работа: да се превъзпитат децата, които имат отрицателни навици.
Липсата на елементарни навици у децата затруднява работата по възпитанието им на по-фини и сложни прояви на културно поведение: такт, деликатност, непринуденост, елегантност на обноските и др. Културата на поведение е тясно свързана с вътрешната култура на човека, изискванията на естетиката, с общоприетите тенденции и обичаи. Вътрешната култура до голяма степен определя външното поведение на човек, но външната страна на поведението също влияе върху вътрешната култура - тя кара човека да бъде самообладаващ, вътрешно събран, способен да се контролира. Небрежността във външния вид, грубостта, невниманието, нетактичността постепенно формират съответните отрицателни черти на личността. Ето защо от ранна възраст е необходимо да се оборудват децата със знания за правилата на културното поведение, навиците за тяхното прилагане.
В работата с по-младите ученици е възможно също така да се провеждат специални упражнения за системно развитие на индивидуалните умения за културно поведение. Но упражнението не е просто повторение. За да може повторението да подсили това или онова действие, навик на поведение, е необходимо то да бъде подкрепено от положителни емоции, приятнипреживявания. Понякога това е мълчаливото одобрение на възрастен, насърчението на екипа, другарите. Повторението се превръща в упражнение само когато самото дете се стреми да получи определен резултат в действията си, иска да постъпи правилно.С други думи, образованието трябва да се свързва със самообразование.
Формите на урока могат да бъдат различни: разговор, игра, монтаж, постановка. В чист вид тези форми са рядкост. По правило часовете се провеждат с елементи от различни форми, но с преобладаване на един от тях, в зависимост от темата на урока. Например в урока за правилата за поведение на масата преобладават упражненията. Изучаването на правилата за движение се провежда под формата на игра, а в часовете за внимателност и предпазливост на улицата разговорът ще заеме основно място.
Децата са уморени от монотонност и сухота. Шаблони, шаблони в организацията на класовете могат да развалят всичко. Като се има предвид това, е необходимо не само да разнообразите формите на класовете, но и да се опитате да добавите към тях възможно най-много ярки, цветни игрови моменти.
Има много специфични правила за поведение и приличие. Трудно е да запознаете учениците с всички, а и не е необходимо. В живота винаги може да има ситуация, в която децата да попаднат за първи път. Ето защо е много важно да научим учениците не само на правилата за културно поведение, но в същото време и на способността да действат в съответствие с духа на правилата, тоест да намерят правилния начин да се държат в нова среда въз основа на вече известни правила. Тази задача е трудна и за успешното й решаване е необходимо да се придържате към определени правила. Когато работите с деца, е необходимо да ги научите да спазват правилата на поведение в различни ситуации, които най-често срещат в училище, на улицата, на обществени места. В този случай специфичните правила задължително ще бъдат повторени. Тованеобходимо на детето да се научи да следва едно и също правило при различни условия.
Също така си струва да запомните, че за по-малките ученици прехвърлянето на класове от една ситуация в друга не винаги е лесно. Следователно е необходимо да се проведе урок, като се използва едно и също правило, но в различни ситуации.
Съдържанието на работата по възпитание на култура на поведение при децата в началното училище трябва да научат доста голям обем знания за основните правила на културното поведение и да се научат да ги следват съзнателно. Има много специфични правила за приличие и поведение, трудно е да се запознаят учениците с всички, така че едва ли е необходимо. В живота винаги може да има ситуация, в която децата да попаднат за първи път. Ето защо е много важно да научим учениците не само на правилата на поведение, но и на способността да действат в съответствие с духа на правилата, да намерят правилния начин да се държат в нова среда въз основа на вече известни правила. Тази задача е сложна и за успешното й решаване е необходимо следното. Когато работите с деца, е необходимо да ги научите да спазват правилата на поведение в различни ситуации, с които най-често се сблъскват: в училище, на улицата, на обществени места. В този случай специфичните правила задължително ще бъдат повторени. Това е необходимо, за да може детето да се научи да следва едно и също правило при различни условия. Трябва да се помни, че за по-млад ученик прехвърлянето на знания от една ситуация в друга не винаги е лесно.
Например, едно дете знае, че в училище трябва да поздравите всички възрастни, а не само учителя си. Дори първокласник бързо овладява това правило. В училище винаги поздравява всички учители, родители. Но извън училището, на улицата, детето може да не спазва това правило. Той просто не знае това, след като е срещнал на улицата, в магазин, във филм, приятел(учител, директор на училище или майка, баща на негов приятел и т.н.), определено трябва да го поздравите. Или друг пример, Децата са се научили да дават път на по-възрастните в трамвай, автобус, тролейбус и т.н. Правят го – с желание, без подкана. Но тогава баба ми дойде на училище. Ученикът е седнал, а бабата е изправена, понякога все още говори с ученика. И о, той няма да се досети да я покани да седне. Момчето е свикнало да дава път на възрастните само в транспорта.
Културата на поведение в много случаи е тясно свързана с нормите на морала. По този начин много специфични правила за учтивост, внимание, такт, точност се основават на моралните принципи на нашето общество: хуманизъм, колективизъм, приятелство, другарство, отговорност за своите действия и поведение. Детето постепенно започва да осъзнава и оценява необходимостта от спазване на правилата от гледна точка на морала. Единството на знания, умения и навици допринася за придобиването на устойчиво поведение, формирането на определени личностни черти. Винаги да си учтив, задължителен, точен означава да придобиеш качества като учтивост, точност, ангажираност. Осъзнаването на поведението на детето става постепенно под ръководството на възпитателя, под влияние на общественото мнение на екипа.
Цялата работа по възпитанието на култура на поведение трябва да се изгражда по конкретна програма. Във всеки клас децата овладяват всички основни компоненти на културата на поведение: лична хигиена, учтивост, точност, ангажираност, култура на речта и др. Обхватът на правилата, които децата трябва да овладеят в следващия клас, се увеличава, учениците постепенно се запознават с по-сложни и фини правила. Провеждането на организирани занятия не означава, че възпитателят не провежда ежедневна работа с учениците за формиране на култура на поведение.
Естествено е, чепедагогът не може да подмине фактите за нарушения на правилата на поведение от деца, които излизат извън обхвата на темата, по която той работи с тях сега. Ако учителят види, че детето не спазва някои правила, защото не ги знае и те ще бъдат специално разработени едва в бъдеще, тогава той, разбира се, показва как да действа в този случай.
Успехът във възпитаването на култура на поведение до голяма степен зависи от правилния избор на методи за работа с деца. Основните методи са привикване на учениците към прилагането на правилата на културното поведение и разясняване на съответните норми на морала. Важно средство за привикване на по-младите ученици към култура на поведение са упражненията, които са включени в ежедневието на детето и се извършват в процеса на систематични класове. Съдържанието на упражненията и тяхната форма зависят от естеството на разработеното правило. Така например са възможни класове, в които учителят показва как да се държи в дадена ситуация: как да покани приятел на гости, как да се държи на масата, как да спазва правилата на учтивост. В същия урок децата повтарят действията на учителя, учат се да правят правилното нещо. И тогава тези упражнения се включват в различни дейности на учениците. Децата ходят на театър, отиват на рожден ден на приятел. Тук те трябва да действат самостоятелно, без пряк контрол от възрастни, в съответствие с известните им правила. Възпитателят наблюдава поведението на децата, отбелязва пропуските и грешките, които децата допускат, и добрите, правилни в действията си, на които може да се разчита в по-нататъшната работа.
Изпълнението на обществени задачи изисква от децата не само способност да извършват каквато и да е дейност, но и да спазват определени правила на поведение. Умение за спазване на правилата в ежедневиетостава необходима за децата. Ето защо децата се опитват да запомнят това, което изучават в специални класове и да прилагат получените знания на практика. Това обстоятелство значително улеснява работата на възпитателя по възпитание на култура на поведение.
Автор: Марценюк Нина Николаевна