Заключение за резултатите от психологическо изследване на нивото на психологическа адаптация
Заключение въз основа на резултатите от психологическото изследване
Нивото на психологическа адаптация на учениците от 5 клас на MOU "High Key Secondary School" към новите условия на обучение.
1.Причина за разследване (както е представена от заявителя)
В съответствие с работния план на училището (план за психологическа подкрепа на образователния процес)
2.План на изследването, хипотези, обосновка на метода за избор на методи
3.Диагностика (три имена, длъжност на работното място)
, педагог-психолог МОУ "СШ"
4.Време за проучване
5.Използвани техники
6.Количествени данни и интерпретация
С помощта на въпросника Лусканова беше разкрито, че 4 души имат високо ниво на образователна мотивация, 5 души имат достатъчно (добро) ниво, 5 души имат средно ниво, 1 човек (Хмоленко И.) откри ниско ниво на образователна мотивация, отрицателно ниво (омраза към училище) не се среща.
Сравнение на данните от изследвания клас и средните данни
Данни за клас
Въпросите, за които сборът от точки е най-малък, разкриват проблемните области на класа като цяло. Такива проблеми за анкетирания клас са желанието (нежеланието) да ходят на училище (въпрос 2), отношението към домашните (въпрос 5) и уроците (въпрос 4).
С помощта на методиката "Клас" бяха разкрити мотивационните позиции на учениците в класа. 7 души идентифицират дейностите си в класната стая с обучението си, 2 души (Кузмиченко И., Костюченоква О.) - скомуникация, 3 души се възприемат като самотни, не взаимодействащи с класа, изолирани (Конева Е., Пости А. Фесенко С.), 3 ученици от 5 клас откриха желание да напуснат класа и желание за игрова дейност (Колчина М. - „Напускане“, Голдобина Т., Конохов А. - „напускане + игра“).
Социометричното изследване дава следните резултати:
Екимов М., Кузмиченко И., Костюченкова О. имат висок социометричен статус („Звезди“). Колчина М., Никифорова Т., Филипова О. имат нисък социометричен статус („Клетниците“) (Никифоров А., Конохов А.), които са получили приблизително еднакъв брой положителни и отрицателни избори. 56% от положителните избори и 22% от отрицателните избори, направени от всички ученици в класа, са взаимни.
Въпросникът SPA (Rogers and Diamond) разкрива обобщени характеристики, които не са пряко свързани само с училищния живот и обучение. Стойности от 50% до 75% могат да се считат за знак за оптимална адаптивност. Екимов М. (14) и Торцев В. (16) имат твърде високи резултати по скалата на лъжата, което прави заключенията за тези ученици ненадеждни.
Ниско ниво на самоприемане (възможно ниско самочувствие, негативна самооценка) е показано от А. Пости (34%), О. Костюченкова (42%), А. Савин (46%).
Проблеми могат да възникнат поради недостатъчно приемане на другите от Филипова О. (41%), Николаева Т. (45%).
Пости А. (20%), Колчина М. (32%) и Никифоров А. (33%) имат изключително ниско желание за доминация.
Филипова О. Опитва се да не забелязва съществуващите проблеми (избягвайки проблеми), а Костюченкова О. иПости А., напротив, възприемат твърде много неща като проблеми.
7.Препоръки за проучване
Учителят-психолог да информира учителите за резултатите от диагностичното изследване.Учителите трябва да вземат предвид резултатите от диагностиката при изграждането на образователна и образователна работа, да направят подходящи корекции в плановете за образователна и образователна работа с класа. В правилната форма, за да запознае родителите на учениците с хода на психологическата адаптация в класната стая. Ако е необходимо, препоръчайте да се свържете с психолог. На заседание на педагогическия съвет се опитайте да проведете генетичен (реконструктивен) анализ, който да възстанови процеса на развитие и да изясни причините за възникналите затруднения. Очертайте начини и средства за коригиране на процеса на адаптация.