ЗАКОНИ И ЕТАПИ НА РАЗВИТИЕ НА ВИСШИТЕ ПСИХИЧНИ ФУНКЦИИ - какво е това в Big
Има ли к.-л. критерии за проверка на точността на формулировките и заглавията? С други думи, има ли вътрешна логика в това законодателство? Можем ли да приемем, че горните четири закона образуват пълен набор? Ако приемем, че те са закони от преходен тип, които описват прехода от един етап на развитие към следващия, тогава е очевидно, че броят на законите трябва да бъде N - 1, където N е броят на етапите. Следователно повдигнатите въпроси са свързани с идентифицирането на етапите на развитие.
Най-често в произведенията на Виготски има четиристепенна схема (по-рядко тристепенна) на културното развитие, както в социално-историческия, така и в онтогенетичния план. Първата версия на тази схема се появява в статията "Проблемът за културното развитие на детето" (1928 г.). В следващите произведения той се повтаря с малки промени в имената на етапите. Очевидно в рамките на четиристепенната схема не може да има максимален брой закони от преходен тип. повече от три. Горните 4 закона обаче предполагат петстепенна схема. Освен това логико-семантичният анализ на произведенията на Виготски (Б. Г. Мещеряков, 1998) разкрива още два етапа, които принадлежат към имплицитното съдържание на това понятие. По този начин в концепцията на Виготски може да се установи следното. 7 етапа: 1) естествена функция; 2) примитивна (предвербална) интерпсихична функция; 3) висша (речева) интерпсихична функция; 4) етапът на наивната психология (той също е магически); 5) екстрапсихична функция; 6) спонтанна интрапсихична функция; 7) произволна интрапсихична функция (или HMF в тесен смисъл). От това можем да заключим, че броят на законите трябва да бъде шест.
В разширената схема най-малко критериите за разграничаване на 2-ри и 3-тиетапи. За съжаление, в произведенията на Виготски няма недвусмислено тълкуване на примитивността на HMF (в широк смисъл). В някои случаи се подчертава техният пасивен характер, в други - неразбиране на психологическата функция на знаковите средства, а в трети - особеностите на използваните знаци (предвербалното ниво на комуникация). Третият критерий беше признат за по-фундаментален и евристичен (Мещеряков Б. Г., 2000), което обаче не изключва използването на други критерии като допълнителни характеристики на етапите и разпределението на подетапи (например подетапи на позиционно-пасивна и позиционно-активна интерпсихична функция, в зависимост от това каква позиция детето заема в съвместната дейност). По подобен начин може да бъде и „магическото отношение“. свързана с интерпсихическата функция, макар че тук тя е скрита от конвенционалната роля на знака като средство за комуникация.