Запознаване с понятията "сричка", "стрес"

Работа по предметни картинки на стр.11.

- Къде живеят тези животни? Как се казват?

Анализ на думата катерица.

Ние правим гатанка за катеричката. Разказваме за нея, за нейния живот.

- Всяка дума се състои от малки части, тоестсрички. Ще произнасям думата на части и ще я разделям на срички наведнъж. Колко срички чухте?(Учителят взема лист хартия и го разделя на две части.)За да разберете колко срички има в думата, трябва да донесете опакото на ръката си до брадичката, колко пъти брадичката докосва дланта, толкова са сричките в думата.

Има практическа част. Тук можете да използвате пляскане, скандиране (според Елконин), двигателно загряване, приемане на запалена свещ.

- В диаграмата ще разделим думите на срички по този начин.

Отгатва се гатанка, децата разделят думите на гатанка на срички.

Съставят гатанка за чайка, окачват сюжетна картинка.

- Една сричка в една дума винаги се произнася с по-голяма сила на гласа, за дълго време. Изглежда, че е ударено с глас и затова се наричаударено Ударената сричка в диаграмата е обозначена със специален знак - ударение - къса наклонена линия. Ако думата има една сричка, тогава ударението не се поставя, защото. тази сричка винаги ще бъде под ударение. Нека се опитаме да произнесем втората сричка по-бавно:. Така ли казват?

- В една дума може да се удари само една сричка.

Техники за подчертаване на ударени срички:

а) "Обадете се на думата!" (за имена);

б) „Удари с чук” (ще произнасяме една сричка по-силно, по-силно, сякаш я удряме с чук);

в) като в приказката "Ряпа" (дърпаме една сричка по-силно);

г) удар с длан или молив.

Въведение в концепцията"звуци".

Драматизация: децата се подреждат във „влак“ във верига.

- Как бръмчи двигателят?(оооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооо)Да тръгваме!) (Децата имитират влака.)

- Стоп. Станцията, на която спряхме, се казва Sounds. Вече се срещнахме с един звук, той ни помогна по пътя. Какъв е този звук? Има и много други звуци. Нека играем тази игра. (Учителят поставя снимки на врящ чайник, таралеж, синигер и т.н.) Аз ще издам звук, а вие познайте какво ви напомня на мястото, където можете да го чуете:

- „Цссс…“ (Чайник.)- „Цссссс…“ (Пробиване.)- „Цсссс…“ (Така синигерът пее.)…

- Какъв звук пее момичето, докато люлее куклата си? (Снимков разговор на стр. 14.)

- И така, човек издава и звуци, а около нас чуваме и звуците на човешката реч. Звуците на речта се издават от самия човек, когато трябва да говори. И органите на речта помагат на човек: език, устни и дори зъби.

- Разгледайте илюстрацията на страница 15. Какъв звук издават пчелите?(тананика). Как звучат комарите?(z-z-z-z-z). Какъв звук издава спукан балон, змия, куче?

- Обърнете внимание на схемата под снимката. Нека съставим изречение според схемата за това как въздухът съска. Как е представен звукът на диаграмата? (Квадрат).

Игра: „Кажи го бързо“:Учителят задава до 8 въпроса, например как духа вятърът? Как шумолят мишките? и така нататък.

Играта "Мъниста" (къща-мост-тигър ...) или игра на внимание, например, какъв звук се появи: шумолене - шумолене?

---