Значението на етикета в процеса на обучение или откъде започват добрите маниери
Людмила МезенцеваЗначението на етикета в процеса на обучение или как започват добрите маниери
Маниерите на човек са огледало, в което
отразява неговия портрет.
Дълго време в България, а още по-рано в Европа,добрите обноски са били отличителен белег на привилегированата класа. Да научиш детена етикет означаваше за много семейства - да осигурят бъдеще за детето си, да му дадат багажа, който би му бил полезен във висшето общество. В хода на историята приоритетите ветикета са се променили донякъде, но основите са останали ненарушими повече от 300 години. Например в началото на 19 век сред аристократите състоянието на скука, меланхолия е част отетикета.(Спомнете си отегчения Онегин Пушкин или Чайлд Харолд Байрон). Но такива качества като скромност, доброжелателност, учтивост бяха ценени тогава и все още се приветстват. И така, какво еетикет ? Нужен ли е днес? Как да го научите и на каква възраст трябва да започнете?
От ранна детска възраст детето влиза в сложна система от взаимоотношения с околните(у дома, в детската градина и др.)и постепенно придобива опит в социалното поведение. Впроцеса на ежедневната комуникация с връстниците децата се учат да живеят в екип, овладяват на практика моралните норми на поведение.
Работейки с деца,възпитателите обръщат голямо внимание на формирането на техните модели на поведение в игри, работа и оценяват възможностите на ежедневните домакински дейности, които са изпълнени с живота на предучилищна институция.
Всеки ден децата се поздравяват, общуват, събират играчки, мият се, обличат се на разходка и се събличат. Във всички тези случаи децата не само практически овладяват различни умения и способности, но и майсторятопределени норми на поведение в група връстници в съответствие със ситуацията.
Учейки децата да поздравяват своите другари,учителят използва както сутрешното пристигане в детската градина, така и срещите през деня с възрастни и персонала на институцията. Тази постоянна връзка формира положителен навик у децата. Имасмисъл и интонация, с която е произнесенпоздрав:"Здравей!"или"Добро утро!". В крайна сметка външната форма на учтивост изразява уважение и доброжелателно отношение към другите.
Всеки момент от ежедневието в детската градина съдържа огромниобразователни възможности. Например вземете интервала, когато децата са в съблекалнята. Тук момчетата прекарват доста време и постоянно влизат във взаимоотношения с връстниците си, в които се развива техният собствен микроклимат,се извършва „автоматизация“на нормите на поведение. Следователно периодът на престой на децата в съблекалнятавъзпитателят може да се използва, за да ги упражнява в добронамереност един към друг, в способността да се поддават на приятел, да идват на помощ, учтиво да се обръщат.
Педагогът обяснява на децата необходимостта и целесъобразността на всяко правило за поведение, като използва конкретни примери. Осъзнавайки тяхната стойност, децатазапочват да ги използват активно и постепенно следването на тези клишета става норма за децата.
Сред най-важните морални качества, които бихме искали да видим в нашите деца, можем даподчертаем:
• Учтивост. Той украсява човек, прави го привлекателен, предизвиква чувство на съчувствие у другите.
• Деликатес. Това качество с право се нарича„сестрата на учтивостта“. Деликатният човек никога няма да причини неудобство на другите, няма да дадепричина да се чувствате превъзхождащи вашите действия.
• Предпазно. Необходимо е да се постигне от децата, че учтивостта, вниманието, помощта към другите се проявяват в тях от добри намерения.
• Скромност. Тази морална личностна черта е показател за истинсковъзпитание. Скромността е придружена от уважение и чувствителност към хората, високи изисквания към себе си.
• Общителност. Дете, което изпитва радост от общуването с връстници, лесно ще се откаже от играчка на приятел, само за да бъде близо до него, за него да покаже добра воля е по-естествено от наглостта, грубостта. Общителното дете бързо намира място в детската градина.
Необходимо условие за цялостното развитие на детето е наличието на детско общество, в което се формират чертите на новчовек: колективизъм, другарство, взаимопомощ, сдържаност, умения за социално поведение. Общувайки с връстници, детето ще се научи да работи, да се ангажира, да постига целта. Детесе възпитава в житейски ситуации, които възникват в резултат на общуване между деца. Когато едно детезапочне да осъзнава, че до него има деца като него, че неговите желания трябва да бъдат съизмерими с желанията на другите, тогава в него възниква морална основа за овладяване на необходимите форми на общуване.
Полезно е да обединявате децата около неща, които ги карат да се радват, тревожат, да изпитват удовлетворение, да показват добронамереност - с една дума, предизвикват емоции. В един интересен, наситен живот общуването на децата придобива специална сдържаност. Учителят използва различни техники, които помагат за разнообразяване на ежедневието на децата. Например, сутрин да ги посрещнете с приятелска усмивка, опитайте се да ги плените с интереснаиграчка. Днес в ръцете му е рошаво плюшено мече, което поздравява момчетата. Сутринта започна весело и това настроение се запазва у децата през целия ден. Преизпълнени с впечатления, децата често се връщат към разговора за това, което ги е изненадало или развълнувало. Комуникацията между тях се осъществява в атмосфера на приятелство и приятелство.
Учащите в детската градина имат много причини да общуват. Театър на играчки, песен, изпята на разходка, букет, събран от цветя - мотивации за обмяна на впечатления, които ви карат да достигнете до връстниците си. Задачата на възрастните е да ръководят взаимоотношенията на децата, така че да допринесат за формирането на умения за колективизъм. Важно е да възпитате у детето елементарна култура на общуване, която му помага да установи контакти свръстници: умение да преговаря без викове и кавги, учтиво да отправя молба; ако е необходимо, отстъпете и изчакайте; споделяйте играчки, говорете спокойно, без да пречите на играта с шумно нахлуване.
Такива форми на комуникация са по-лесни за усвояване от детето, ако възрастните го подкрепят, наблюдават как се държи с приятелите си, с роднините и хората около него. Децата под ръководството на възрастен придобиват опит в положителното общуване в съвместни дейности.
Всяка теория е безсмислена без практика. Основната задача както на учителите, така и на родителите е да социализират живота на детето по най-оптималния начин. Това ще допринесе за неговото културно развитие и ще направи концепцията за“етикет ”жизненоважна. Децата ще могат да наблюдават поведението на други хора в различни ситуации, да видят какво е приоритет за тях и да проектират това поведение върху себе си. Те ще научат не самите правила, а как да взаимодействат с другите според тези правила.
И повечетоОсновното! Важно е възрастните, особено родителите, да помнят, че детето изгражда отношенията си с другите деца според моделите, които наблюдава в семейството. Следователно вие самите трябва само да следвате правилата наетикета. Дори и най-скучните игри няма да могат да възпитат у детето видобро възпитание, ако то няма пред очите си достоен модел за подражание във ваше лице. За да израсне вашето бебе като истински джентълмен или дама, бъдете и вие джентълмен и дама.
Етикет на маса за деца
Концепцията за"добри обноски "включва не само способността да общувате в екип, но и как да се държите на масата. Ето защо децатазапочвайки от много ранна възраст трябва да знаят какво е позволено да правят по време на хранене и какво не. Освен това правилата и нормите на поведение на масата трябва да се внушават не само когато посещавате или приемате гости, но и в ежедневието.
Етикет поведението на масата не се различава много отетикета за възрастни. Ключовият въпрос е как правилно да обясните понятиетоетикет на бебето и да му предадете всички негови аспекти и нюанси. Всъщност всичко е много просто и можете да започнете с личен пример. Освен това е по-добре да направите това под формата на игра (в края на краищата, основният вид дейност на детето е играта; именно чрез нея детето черпи знания за себе си за всичко, което го заобикаля). Тази игра трябва да има строги правила и изисквания. Например, като научите дете да използва нож и вилица, можете да разкажете история за това как измислен герой от приказка, без да знае правилатаетикет, се е държал на масата. Освен това можете да говорите за това как други герои са му помогнали да се справи с проблема. Подобно обучение не само ще зарадва бебето, но и ще го накара да иска да се научи как да се справя сам, за да не изпадне в беда.подобна ситуация.
На какво трябва да обърнете внимание, когато преподавате"столова"етикет.
На първо място, родителите трябва да подреждат масата възможно най-често споредетикета. Така детето бързо ще запомни името на всяко устройство и ще се научи как да ги използва правилно. Освен това това знание ще се помни за цял живот и в бъдеще, в по-голяма възраст, детето няма да има чувство на несигурност на масата.
Също така е много важно да обясните на детето какво има задмасата:
• Необходимо е да седите с равна и красива поза;
• Не огъвайте и не накланяйте чинията към себе си, докато се храните;
• Трябва да се храните тихо, без излишен шум;
• Не се забърквайте и не си играйте с храната;
• Винаги се грижете за вашите съквартиранти.
Родителите също трябва да запомнятследното:
• Детето трябва да се храни в строго определено време;
• Давайте само това, което се полага според възрастта;
• Децата трябва да се хранят спокойно, търпеливо, като им се дава възможностда сдъвкват добре храната ;
• В никакъв случай не хранете дете„насилствено“;
•„Когато ям, съм глухоням“– основното правило, без книги и игри на масата;
• Не използвайте награди за изядено, заплахи и наказания за неизядено;
• Необходимо е да се насърчават: желанието на детето да се храни самостоятелно; желанието на детето да участва в сервирането и почистването на масата;
• Необходимо е да научите детето да мие добре ръцете си преди хранене; дъвчете храна със затворена уста; яжте само на масата; правилно използвайте лъжица, вилица, нож; ставайки от масата, проверете мястото си - дали е достатъчно чисто, ако е необходимо, почистете го сами; след като приключите с ястието, благодарете на тези, които са го приготвили, сервиралимаса.
В заключение искам да добавя, че„Москва не беше построена веднага“. Може би бебето няма веднагада го разбере: например, едновременното държане на вилица и нож с малки ръце не е лесна задача. Покажете му търпение, обич и внимание и всичко определено ще се получи! Късмет!
