Анализ на урока на учителя по социални науки
Тема на урока: Правни отрасли. (10 клас).
2. Тип урок: комбиниран.
1. Организационен момент – 2 мин.
3. Обяснение на нов материал – 30 мин.
4. Закрепване на новия материал – 6 мин.
6. Домашна работа – 2 мин.
3. Времето, отделено за всеки етап от урока, е рационално разпределено.
4. Организация на началото на урока: учениците и учителят дойдоха навреме на урока. Когато учителят влезе в класната стая, учениците вече бяха готови за урока, в класната стая веднага се установи тишина. Учителят е готов за урока, учениците са готови за урока. Времето, изразходвано за организационния етап на урока, е 2 минути.
5. Съобщаване на нови знания:
Насочващите въпроси водят учениците към нова тема на урока, т.е. учениците сами определят нова тема на урока „Отрасли на правото“. Проблемни въпроси, дадоха примери от живота. Всички методи, използвани от учителя, съответстват на възрастовите особености на учениците. За стимулиране на познавателната активност на учениците учителят използва: проблемни въпроси, нагледни средства, презентация.
Изучаването на нов материал протичаше систематично и въпросите, анализирани от учителя, вървяха последователно един след друг.
Поднасянето на новия материал беше с научен характер, но с обяснение по същия начин, с примери от реалния живот, за по-точна представа.
6. Консолидиране на нови знания в урока :
Материалът за консолидация се основава на основните въпроси за учениците по нова тема. В резултат на отговорите на учениците може да се направи изводът, че те са усвоили отлично новия материал, освен знания, познават и практическото приложение на придобитите знания.
7.Домашна работа:
2 минути, прекарани в обяснение на домашните, домашните се обясняват в края на урока преди обажданепромяна. Организиране на записите на домашните.
8. Майсторство и педагогически такт на учителя:
Речта на учителя е компетентна, темпото и тембърът на гласа на учителя се възприемат добре. Учителят използва добре педагогически техники с индивидуален подход към учениците в колективна работа с тях. Учителят е много наблюдателен, ако някой се разсейва от урока, той веднага го забелязва, прави забележка, така че ученикът вече да не се разсейва от урока. Учителят използва подход, ориентиран към ученика в учебния процес. Отличава се и с такт, хладнокръвие в урока, находчивост, инициативност. Лесно въвлича учениците в активна работа. Външният вид на учителя отговаря на изискванията, обноските му също са педагогически. Учителят умело коригира ученика и го насочва към верния отговор.
Изводи и предложения за урока : урокът се проведе на високо ниво, тъй като учителят използва различни методи, които бяха ефективни в този урок.
Задача 4.
Обобщение на урока.
Тема: Нападение. Понятие, признаци, видове.
Тип урок: комбиниран
Цели:
1) Припомнете с учениците концепцията за престъпление, като подчертаете основните му характеристики: изразени в действие или бездействие; в противоречие със закона има общественоопасен характер.
2) Обмислете с учениците видовете престъпления: престъпления и простъпки.
3) Идентифицирайте основните причини за престъпността и също така се опитайте да идентифицирате начини за предотвратяване на престъпността в обществото.
4) Да възпитава у учениците правна култура, гражданско съзнание.
5) Допринесете за развитието на уменията на учениците да работят с текста на учебника, теста, подчертават причинно-следствената връзкаразследващи връзки, анализирайте, подчертайте основното и направете заключение.
Проблемно-познавателна задача: „Как да предотвратим правонарушенията в обществото?“
Напредък на урока
Мотивационен блок
Учител: По-голямата част от хората доброволно следват закона. И в този случай казваме, че действат законно. Антиподът на правомерното поведение е правонарушението. Днес нашата задача е да си припомним концепцията за престъпление от курса за 9-ти клас, да разгледаме признаците, видовете и причините за престъпленията, както и да се опитаме да идентифицираме начини за предотвратяване на престъпленията в обществото. Нека запишем темата на урока "Нарушение" и проблемно-познавателната задача: "Как да предотвратим правонарушенията в обществото?"
Информационен блок
1) Понятието правонарушение. Работа с учебника. Учениците отварят стр.297 от учебника и си припомнят познатата дефиниция за „нарушение” – противоправно вредоносно виновно деяние, за което е предвидена законова отговорност. От определението е възможно да се идентифицират признаците на престъпление.
Учениците посочват признаци на нарушение (учебник, стр. 297-298)
е поведение, което може да се изрази в действие или бездействие.
- в противоречие със закона
- вреди на обществото
- престъплението води до прилагане на мерки за държавна принуда към нарушителя.
2) Вината. Вината е психическото отношение на нарушителя към неговото противоправно действие и неговия резултат. Има две форми на вина. С помощта на членове 24, 25, 26 от Наказателния кодекс учениците създават схема „Форми на вината“.
Форми на вина:
А) директен (лицето осъзнава обществената опасност на действията си)
Б) непряко (лицето е осъзнавало обществената опасност на своетодействия, не са искали, но косвено са допускали тези последици или са се отнасяли към тях безразлично.)
II. Небрежност(престъпление поради небрежност или небрежност):
А) лекомислие - човек е предвидил възможността за обществено опасни последици, но е разчитал на предотвратяването на тези последици.
Б) Непредпазливост – лицето не е предвиждало възможността за настъпване на общественоопасните последици от действията си, но е следвало да предвиди тези последици.
3) Видове правонарушения: Работа с учебника, стр.298. Учениците определят видовете правонарушения и ги записват схематично.
Според степента на вредност престъпленията се делят на две групи:
| престъпления | Простъпки |
| Виновно, обществено опасно деяние, забранено от Наказателния кодекс под заплаха от наказание | Престъпления, които се характеризират с по-ниска степен на обществена опасност: · административни · дисциплинарни · граждански и др. |
1. нисък материален стандарт на живот на населението
2. Лоши жилища
3. лоши навици
4. ниско ниво на правна и политическа култура на гражданите
5. несъвършенство на законодателството
6. недостатъчно ефективна работа на правоприлагащите органи.
Проблемен блок
Работа върху проблемно-познавателна задача. Желателно е дискусията да се проведе под формата на дискусия. След дискусията заключението на урока се записва самостоятелно.
Заключение: Престъпността трябва да се предотвратява в обществото чрез:
1. възпитание на политическа и правна култура
2. икономическо развитие
3. справедливи закони
4. създаване на правова държава
5. възпитание на толерантност
4.Заключителен контролПоканват се учениците да се явят на тест без използване на тетрадка и учебник.
1) Основата за разграничаване на нарушенията на престъпления и простъпки е:
А) дефиниция на правото
Б) броят на извършените престъпления
В) обществената вреда от престъплението
Г) такова разграничение може да се направи само от съда.
2) Верни ли са следните твърдения?
А. Престъплението е престъпление.
Б. Административното нарушение е престъпление.
а) само А е вярно
б) само B е вярно
в) както А, така и Б са верни
г) и двете твърдения са грешни
3) Административните и гражданските нарушения се класифицират като: