Английският не е първа свежест

Ако внезапно сте закупили остаряло месо, кисело мляко или костюмът ви е бил лошо почистен в химическото чистене, можете да отидете и да се оплачете на управителя на магазина, да оставите жалба в книгата за потребителски права. В крайна сметка можете да получите възстановяване или замяна на стоки. Но какво ще стане, ако училището на вашето дете преподава английски по остарели учебници, пълни с граматически грешки?

Отстраняване на неизправности

Ето няколко примера за грешен, изкривен, остарял английски от училищните учебници.

Изучаване на граматика

Същият метод се използва днес в повечето български училища за обучение на деца по английски език. В същото време езикът се изучава като замразен на хартия, „мъртъв“ език, който не отразява промените, настъпващи в нито един „жив“ език. Централната тема на урока е структурата, формата на езика. Следователно детето възприема езика като нещо абстрактно, вече несъществуващо, неприложимо на практика. Темата на урока е името на структурата, например Present Perfect или Past Simple.

Правилото е вид матрица, модел, език за програмиране, работейки върху който нашият мозък формира независимо твърдение. Идеалната матрица е тази, която се формира от самия мозък на детето или на несъзнателно ниво, на ниво интуиция, както се случва при овладяване на роден език в резултат на изолиране на модели от заобикалящата реч на детето, или съзнателно, чрез разбиране на логиката на изграждане на изречение с помощта на учител.

Правилото може да бъде обяснено от самия учител, но то трябва да бъде дадено на език, адаптиран за възприятието на детето му и неговото разбиране за устройството на света. Когнитивните процеси на детето са незрели, то не умее да мисли абстрактно. Ето защотой не може да оперира с термини като "трето лице" или "минало причастие" и т.н. Така усвоените знания не се превръщат в умение и способност, а напротив, пречат на формирането им. Това е една от най-грубите методически грешки в обучението на децата.

По-долу е даден списък на някои от „техниките“ на учене, всяка от които може да предизвика у децата нежелание да учат чужд език:

Какъв е резултатът?

Да предположим, че въпреки всичко вашето дете в края на учебната година, страхувайки се от двойка, издава назъбена „тема“ със следното съдържание:

Аз съм ученик. Семейството ми не е голямо. Имам много играчки. Занимавам се със спорт. Според мен английският е доста интересен. Ще отида при баба ми през лятото.

Това обаче изобщо не означава, че детето ви най-накрая е проговорило на английски. Защото не е английски. Това е изкуствен език като есперанто, който никой никога не е говорил, грозен по форма и смешен по съдържание. Резултатът от такова обучение е огромна страна, родена от детството, упорито неговореща чужд език, с развит условен рефлекс „чужд език е твърде труден“.

Послеслов

Защо училищните учебници се преиздават в България от година на година и вече е възможно да се намерят семейства, в които баби и дядовци са учили английски по същите учебници като внуците си? Живият език е в постоянно развитие, той е динамичен, постоянно се появяват нови думи. Някои изрази излизат от употреба поради факта, че определени предмети или явления са изчезнали от ежедневието. Появяват се нови значения за съществуващите думи и граматичната структура също се променя. Само мъртъв език, на който вече никой не общува, може да бъде фиксиран на хартия за векове. Но даНе важи за английски!

Съвсем различен подход към изучаването на чужд език в международния езиков център Language Link. Той използва комуникативен метод на обучение, когато асимилацията на чужд език се случва толкова органично, колкото и родния. Занятията с деца протичат в игрива форма, упражненията са лесни и вълнуващи. Всички преподаватели в центъра са носители на езика, поканени от Великобритания, САЩ, Канада и Европа. В резултат на такова обучение детето започва свободно да говори чужд език, като не запомня формулирани фрази от учебника, а изразява собствените си мисли.