Б) СТРУКТУРА НА ПЕДАГОГИЧЕСКАТА НАУКА ТЕОРИЯ НА ВЪЗПИТАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО
Основната научна дисциплина, която изучава общите закони на човешкото образование и възпитание, разработва основите на образователния процес в образователни и образователни институции от всякакъв тип, е общата педагогика.
Общата педагогика, усвоявайки данните от всички педагогически науки и изпреварвайки тяхното развитие, ги обобщава в единна теоретична система. Разработва методологични, общотеоретични и методически проблеми, които са важни за по-нататъшното развитие на всички педагогически дисциплини и за педагогическата практика. В рамките на педагогиката има редица относително самостоятелни раздели, свързани с изучаването на определени аспекти на образователния процес.
Традиционно общата педагогика съдържа четири големи раздела:
а) общи основи на педагогиката;
б) теория на обучението (дидактика);
в) теорията на възпитанието;
г) училищна наука (управление на образователни системи).
Общите основи на педагогиката дават понятието педагогика, нейния обект и предмет, задачи и функции на педагогиката.
Обектът на педагогиката е човек, който се развива в процеса на образователни дейности и взаимоотношения.
Предметът на педагогиката може да се определи като изучаване на целенасоченото въздействие върху развитието и формирането на личността в процеса на възпитание, образование и обучение.
Основните задачи на педагогиката са насочени към създаване на ефективна педагогическа система във всички области на човешкия живот: социална, лична, политическа и др.
Теория на възпитанието и обучението (дидактика) – занимава се с разработването на целите, задачите, съдържанието, принципите, методите и организацията на възпитанието и обучението.
Обект на дидактиката е обучението. Дидактиката изучава обучението като средство за обучение и възпитание, като специфичен процес на обучение и възпитание. В учебния процес дейностите на учителите (преподаването) и дейностите на учениците (преподаването) са неразривно свързани и взаимно се обуславят.
Задачи на дидактиката: изучаване на същността, закономерностите, тенденциите и перспективите за развитие на образованието.
- в съответствие с видовете дейности, изследва обучението в процеса на учене, труд, социални дейности, игри, изобразително изкуство, както и обучение в процеса на общуване;
- изследва проблемите на възпитанието на интелекта, волята, характера, чувствата, потребностите, мотивите, интересите;
- изследва образованието на индивида като цяло.
Училищна наука – управление на образователни системи
- разглежда проблемите на развитието на училището като цяло.