Битова приказка "Шинелът на войника" (използвайки технологията на музейната педагогика), Открит клас
Битова приказка "Шинелът на войника" (с помощта на технологията на музейната педагогика)
- дейност: да се развие способността за структуриране на знания, анализиране, сравняване, синтезиране, търсене и подчертаване на необходимата информация, изграждане на логическа верига от разсъждения, монологично изявление.
-смислено: да се формират умения за учене за изграждане на нова концепция за "ежедневна приказка", да се извърши семантично четене, да се подчертае съществена информация и знаци въз основа на сравнение, разсъждение и изследване на обекта
1. Приказки "Войник и дебел", "Войник и дявол", "Войнишки шинел".
2. Стихотворението "Верен спътник на войната"
ЛИСТ С ДАННИ
Автор: учител по български език и литература, СОУ Стр. Мунино, Федоровски район, Саратовска област
Тип урок: Откривателски урок
Тема: Битова приказка "Шинелът на войника" (с помощта на технологията на музейната педагогика)
СМ: Коровина В.Я.
Клас: 5
Технология на конструиране на урок: проблемно-диалогичен
- дейност: да се развие способността за структуриране на знания, анализиране, сравняване, синтезиране, търсене и подчертаване на необходимата информация, изграждане на логическа верига от разсъждения, монологично изявление.
-смислено: да се формират умения за учене за изграждане на нова концепция за "ежедневна приказка", да се извърши семантично четене, да се подчертае съществена информация и знаци въз основа на сравнение, разсъждение и изследване на обекта
Етап
Дейности на учителя
Дейности на учениците
UUD
1) Етап на мотивация (самоопределяне)към учебни дейности.
Организира проблемна ситуация: Винаги ли можем да определим, че пред нас стои приказка? Какъв е общият корен на думите "приказка" и "разказ"? Каква е разликата? Какъв е предметът на договарянето в приказката "Войнишко палто"?
Предлага правилното произнасяне на думата палто. Къде я видя? Предлага посещение на музея.
Възстановете предишни знания чрез съвместно обсъждане на проблемната ситуация. Водете съвместен диалог с учителя и излагайте аргументи. Те формират интерес към нов материал и методи за решаване на конкретен проблем.
2) Етапактуализиране и коригиране на индивидуална трудност в пробно действие.
Проверява домашните. Как разбрахте, че това е битова приказка? За какво е тази приказка? Преразкажете накратко. Опитайте се да формулирате темата на урока. Каква е разликата между приказката и битовата? Какви са неговите характеристики? Какъв предмет бихте искали да видите в музея?
Обобщете знанията по проблема на урока: Какво е битова приказка? Назовават признаците на приказката: начало, край, повторения, постоянни епитети. Преразкажете накратко историята. Формулират темата на урока: „Особености на битовата приказка”, „Какво е битовата приказка.” Развиват умение за разбиране, приемане и поддържане на учебната задача. Те формулират собствено мнение, защитават позицията си устно, изграждат монологична реч. Извлечете съществена информация от текста.
3) Етапът на идентифициране на мястото и причината за затруднението.
Те извличат необходимата информация от текста и попълват таблицата, внимателно четат, разбират текста, формират естетически чувства въз основа на запознаване с работата на устното народно творчество.
4) Етапът на изграждане на проект за излизане от затруднение.
Организира модел на ситуацията на наблюдение, работа стекст, определение, особености на жанра. Какъв е сюжетът на приказката? Как се различава от магията? Какво те интересува в текста?
Изразете лична връзка с героите. Те дават морална оценка на действията. Спомнете си определението за приказка. Формулират собствено определение за битова приказка. Разберете характеристиките в тази приказка: герои, ситуация, край
5) Етап на изпълнение на изградения проект.
Организира фиксирането на нов начин за решаване на проблем, обсъждане на възможността за прилагане на знания, метод на действие във външна реч: Как изглежда краят? Предлага да прочетете и наблюдавате изграждането на поговорки: Птицата е червена с пера, а човекът е с учение. Коренът на учението е горчив, но плодът е сладък. Ученето е светлина, а невежеството е тъмнина. Предлага да се състави концептуална таблица въз основа на изследването „Притча. Краят на приказката "(идея, конструкция, рима, ритъм)
Сравнете края на приказката с поговорката и направете концептуална таблица въз основа на изследването. Те се научават да се ориентират в моралното съдържание и действията на героите, способността да поставят цели, да планират действия. Те търсят необходимата информация за изпълнение на образователни задачи, способност за анализ, подчертаване на съществени характеристики и сравняване.
6) Етапът на първична консолидация с произношение във външна реч.
Организира работата по групи:
1гр.: Прочетете и анализирайте приказката "Войникът и дяволът" Разгледайте снимката от музея. Какво още научихте за войника?
2гр.: Прочетете и анализирайте стиха. "Верен спътник на войната". Как палтото помогна да оцелее и победи врага?
Прочетете самостоятелно и отговорете на въпроси. Работете и обсъждайте в групи.
Помислете за снимка от музея на участник във войната с. Мунино Семьонова И. Ф. Отговори на въпроси.
7) Етапсамостоятелна работа със самопроверка по стандарт.
Организира ситуацията на решаване на независимо заключение, учи да обобщава и прави изводи. В ежедневните приказки обикновени герои: находчив войник и глупав джентълмен. Основните черти на войника са изобретателността, майсторът е мутрич, тесногръдие. Приказките учат живота, виждаме смешен виц. Ние се радваме на изобретателността на един войник и се смеем весело на майстора на мутрите.
Те обобщават признаците на битовата приказка, правят изводи за нейните характеристики в сравнение с приказка. Дайте определение на „Битовата приказка е ... (продължете изречението) забавна история (история), използваща ежедневни подробности“
Те изграждат разсъждения, независимо решават проблема, правят изводи от собствените си концепции.
8) Етапът на включване в системата от знания и повторение.
Организира самостоятелно изпълнение на задачи за нов начин на действие в групи: съставете синхрон: 1гр.Войник. Находчив, трудолюбив. Спасени, борени. Войникът пази българската земя от врагове. Защитник. 2gr:Връхно палто
Самостоятелно използване на придобитите знания и концепции за изпълнение на изградения проект и решаване на проблема.
9) Етапът на рефлексия на учебната дейност.
Предлага домашна работа за избор на вид интерес: 1. Прочетете приказката „Войник и Дебелия“ 2. Нарисувайте илюстрация към приказката 3. Съставете синквена „Приказка от всекидневието“ 4. Съставете своята ежедневна приказка .5. Намерете в интернет материал за шинела и напишете есе.
Попълнете листа за самооценка на знанията в таблицата, изберете оценка на дейността си в точки от 5 до 10 (застанете на лист с номер), раздайте медали с думата „благодарност“
Избирайте задачи по интереси, ниво на подготовка, по желание, индивидуално.
Формирайте адекватна, положителна самооценка на знанията, техните дейности,друг мъж.