Дейности на по-младите ученици

Основната роля на оценяването е да определи качеството на резултатите от обучението, постигнати от ученика.

На съвременния етап от развитието на началното училище, когато приоритетната цел е развитието на личността на детето, се разграничават следните параметри на оценъчната дейност на учителя :

• качество на усвояване на предметните знания, способности и умения ков; съответствието им с изискванията на Държавния стандарт за основно образование;

• степента на формиране на образователната дейност на по-младия ученик (способност за поставяне на цел, планиране и извършване на работа, оценка на резултатите);

• степен на развитие на основните качества на умствената дейност (способност за наблюдение, анализ, сравнение, класифициране, обобщение, кохерентно изразяване на мисли; творчески решаване на учебен проблем);

• нивото на развитие на познавателната дейност, интересите и отношението към учебните дейности, степента на ангажираност и усилия.

Първият параметър се оценява чрез оценка за резултата от обучението, останалите - чрез вербални преценки.

В съвременното начално училище се използвачетири- точкасистема от цифрови оценки. Характеристиките на оценката са дадени в заповедта на Министерството на образованието на България „Контрол и оценяване на резултатите от обучението в началното училище“.

нива на обучение(според П. И. Третяков) също може да служи като критерий за оценка:

Първото ниво е разпознаване. Съответства на емпиричното ниво на развитие на понятията и се оценява стри точкиУчениците, които са усвоили материала на това ниво, могат да се справят само с онези задачи, които изискват от да разпознават предмети и явления по техните съществени признаци. Например:

1. Изберете верния отговор.Минералите са:

а)всичко, което е под земята;

б)минерали и скали, които хората използват lovek.

2. Определете името на минерала според описанието му :

Тази скала е бяла, със средна твърдост, липсва блясък, пени се при излагане на киселина, образува се от древни морски организми.

3. Довършете изречението:Натрупването на минерали в земната кора се нарича .......

Ниво 2 - възпроизвеждане На това репродуктивно ниво учениците се справят със задачи , в които се изисква да се даде определение, да се дадат примери:

1. Допълнете определението:минералите са

2. Кои са основните свойства на минералите, които помагат за разпознаването им?

3. Какви полезни изкопаеми са рудите?

Това ниво струвачетири точки.

3-то ниво - разбиране. Изисква от учениците да могат да установяват причинно-следствени връзки и се оценява счетири или петв зависимост от сложността на задачите и индивидуалните особености на детето. За проверка се използват задачи, които съдържат въпросите „Защо?“, „За какво?“, „По каква причина?“. Например:

1. Защо торфът и въглищата се наричат ​​„съкровище на слънцето“?

2. Защо една глинена чаша може да се нарече "внучката" на гранита?

3. Как продуктът от разрушаването на гранит е помогнал на хората да научат тайните на Вселената?

Има още две нива, които установяват степента на развитиена общообразователни и специфични уменияприсъщи на природните науки. Те са оценени сотличнаоценка.

На 4-то ниво - умения–учениците могат да изпълнят задачата по модела. Задачи от това ниво разберетеразвитие на умения за прилагане на знанията на практика. Например:

Определете името и свойствата на пробата от дадения ви минерал. Запишете резултатите в таблица в работната тетрадка.

При поставяне на оценка учителят трябва да вземе предвид психологическите характеристики на по-младите ученици: неспособността да оценят адекватно резултатите от своите дейности, слаб контрол и самоконтрол.

В 1 клас оценките трябва да бъдат изоставени. Трябва да се помни, че оценката е мощен стимул за формирането на положително или отрицателно отношение на детето към ученето. „Има много теории за наградите и наказанията“, пише V.A. За да има право да го използва, човек трябва преди всичко да обича детето.

следваща лекция ==>
КОНТРОЛ И ОЦЕНЯВАНЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТОВ СВЕТОВЕН МАЩАБ