Детската психология в системата на хуманитарните науки, Ролята на детската психология в дейността на възпитателя
Детската психология използва постиженията на анатомията и физиологията, особено данните за развитието на нервната система и висшата нервна дейност на детето.
Детската психология активно взаимодейства с педагогиката, което изисква познаване на закономерностите и особеностите на психичния живот на детето, протичането на процесите в неговата психика и т.н. „Ако педагогиката иска да възпитава хората ину във всички отношения, пише К. Ушински, „тогава тя трябва първо да го опознае във всички отношения“ 1 . Педагогиката може успешно да разработи план за възпитание на цялостна личност, ако се основава на целия комплекс от науки за човека, чийто център е психологията: „Ние не казваме на учителите, действайте по един или друг начин, а им казваме, изучавайте законите на психичните явления, които искате да контролирате, и действайте, въпреки законите и обстоятелствата, в които искате да ги приложите“.
Психологът, изучавайки законите на умственото развитие на детето, не може да не използва познания по педагогика. В крайна сметка съзнанието и личността на детето не се развиват без причина и спонтанно. Причините за това развитие се коренят в съдържанието и организацията на живота на детето. Следователно без педагогика детската психология губи предмет на изучаване и основна мотивация.
Ролята на детската психология в дейността на предучилищния учител
Психология за учител, според домашен учител. Константин. Ушински (1824-1870), не е една от най-необходимите дисциплини, тъй като в процеса на обучение той постоянно е в самолета. Психически ги явления. Детска психология, отбеляза българският психолог. Лъв. Виготски (1896-1934), не трябва да бъде само консултант и посредник на педагогиката, нейните задачи са психологически да обоснове обучението и възпитанието на децата на базата на специалнипсихологически изследвания. Неговата особено важна задача е да отразява уникалността на всеки възрастов етап от раждането до постъпването на детето в училище, с установяване на тенденциите, моделите на психичното развитие на бебето.
Детската психология е един от основните клонове на психологическата наука в обучението на учители в предучилищна възраст. Познаването му (модели на умствено развитие, умствени, волеви и емоционални качества на способностите и интересите на предучилищното дете) е важно за обучението и възпитанието на децата в предучилищна възраст.
Без познаване на детската психология, педагогът няма да може да установи контакт с децата, да управлява тяхното развитие и да избягва грешки в работата си. Психологията помага на мъдрия педагог да намери подходи не само към общителни, но и към неактивни, проблемни деца, да разпознае много факти от поведението на децата, причините за постоянните заблуди на децата, характеристиките на тяхното поведение в екип, отношенията с връстници и възрастни и др.
Познаването на детската психология помага на педагога да види и преодолее причините, които пораждат трудностите на някои деца при усвояването на нов материал, негативното поведение и др. Изследването на психичните характеристики на децата ни позволява да видим, че някои деца имат недостатъчно развити интереси, познавателна активност, те са безразлични към ученето, други са твърде неорганизирани, не знаят как да се концентрират, а трети не знаят как да мислят, анализират, лошо разбират обясненията на възпитателят. Имайки това предвидучителят намира индивидуален подход към всеки ученик, искам „или да събудя интерес към часовете при някои деца, при други - да организирам вниманието или да постигна правилно разбиране на изучавания материал, осигурявайки развитието на всички деца в групова група.
Педагогът се фокусира не само върху недостатъците, но и върху положителните умствени качества на децата: творческа инициатива, способности (за музика, рисуване и др.) С оглед на по-нататъшното им развитие.
Изучаването на психологията е от голямо значение за работата на възпитателя върху себе си, преди всичко за преодоляване на собствените си недостатъци, развитие на способности, формиране на професионалните качества на индивида, необходими за работа. Оти с деца, без които не може да бъде внимателен наблюдател, готов не само да разбере детето, но и да го подкрепи, развие всичките му най-добри качества.
Така че, за успешното възпитание и образование на децата, предучилищните учители трябва да познават моделите на тяхното психологическо развитие, тоест да познават детската психология