Доклад - Как да научим децата да бъдат успешни Инструменти на творческия учител - психология, педагогика
Завялова Олга Алексеевна, д-р. пед. наук, преподавател в Център за образователно образование "Ейдос"
Последните звънци удариха... Предстоят изпити, Единният държавен изпит, който ще покаже КАК сме учили децата си. И тогава - така нареченият "възрастен" живот, който ще покаже - имаше ли смисъл в ТОВА, което сме преподавали... Въпросите за смисъла на вашата работа по някаква причина изникват в съзнанието ви най-често в момента, когато изведнъж, за една нощ, вашите ученици, в сака и вратовръзки, толкова невероятно млади и красиви, казват думи на благодарност от сцената и носят шепи цветя... Мислите ли - наистина ли ги научих на това, от което имаха нужда? Ще бъдат ли търсени знанията, за които се води такава изтощителна борба в училище, или ще се настанят като ненужен баласт някъде в далечните кътчета на паметта?
„Бъдете успешни, деца! ние им казваме. Какво е необходимо, за да бъдеш успешен в днешния свят? Всички знаем общата фраза, че знанието на ума не добавя и въпреки това смятаме, че дипломата за висше образование е гаранция за успех ... Въпреки че всеки учител, който се интересува от бъдещата съдба на своите ученици, едва ли ще има достатъчно пръсти на двете си ръце, за да изброява контрапримери. Не поръчител... Но какво е поръчител? Какви качества и умения ще им позволят да постигнат този успех?
Нека се опитаме да направим такъв списък.
Успешният човек е независим, той не се носи по течението, той избира посоката на живота си, той си поставя цели и определя стратегията за постигането им, той анализира своите и чуждите грешки и коригира плановете, той е в състояние да предложи неочаквани идеи и да ги превърне в реалност. Той е организатор, мислител и творец! И така, списъкът е определен: успешният човек трябва да може
• организирайте живота си (поставяйте цели и правете планове),
Нека данека да видим какво наистина прави училището, за да даде възможност на своите ученици да успеят в живота? Възпитава ли качества, които са сто процента полезни в живота? Има ли програма, насочена към тяхното развитие? Риторични въпроси...
Смяната на училището е национален проблем. Ние ще поемем отговорност какво точно може да се направи сега. И нека помислим дали е възможно да променим ситуацията с помощта на дистанционно обучение, по-специално със средствата, предлагани от Центъра за дистанционно обучение Eidos?
Да започнем с умението да организираш, умението да планираш живота си – за час, за ден, за година, да си поставиш цел и да определиш стъпките, необходими за нейното постигане. Повечето от великите хора станаха велики именно защото сами съставиха план за своето самообразование, сами определиха КАКВО и колко задълбочено трябва да учат. Отговорно? Разбира се. Но човек е отговорен за живота си, нали? Училището учи ли децата на това? По-скоро отвиква, принуждава ви да следвате необмислено и безотговорно пътя, който е проправил учителят.
Но ще успее ли детето да си постави цел и да направи план, ще кажете? Той няма да може, ако винаги изпълнява чужди цели и действа според нечий план. Дайте му възможност да го направи сам, научете го на това и тогава може би ще можете да отговорите на въпроса си по различен начин. Планирането означава поемане на отговорност за изразходваното време, може би единственият незаменим ресурс. (И веднага възниква въпросът – ние, учителите, разпореждаме ли се отговорно с чуждия безценен ресурс – времето на нашите ученици?)
Откъде да започна? От творчески задачи от вида на организационната дейност:
• задайте цел по предмета за година, тримесечие, седмица. (Например, в първия урок, всяка годинамоите ученици попълват въпросник, в който има въпроси: какво искам да науча и какво искам да науча в урок по информатика. В края на годината сравняваме очакванията и реалните постижения. Това е полезно не само за децата, но и за учителя.)
• направете план за домашна работа, курсова работа, разработете тест за съученици, урок за по-малки деца и др.
За да научат децата на това най-важно умение, дистанционните курсове отдавна работят в Eidos:
• Моята индивидуална тренировъчна програма: как да създавам
• Как да поставяте и постигате целите си
Да кажем, че целта е поставена, планът е съставен ... Но ще бъде ли изпълнен? Може ли изобщо възможността за самоопределяне на едно дете в образователното пространство да се съчетае с училищната система? Как на практика да се реализира индивидуална образователна траектория в обучението? Много публикации, публикувани в електронен или хартиен вид, са посветени на това - www.eidos.ru/shop/price.htm. Ето само няколко от тях:
• Методология на обучението, ориентирано към ученика (електронно издание)
• Индивидуална образователна траектория (електронно издание)
• Хуторской А.В. Методика на личностно ориентираното обучение. Как да тренираме всеки по различен начин?
Значи способността да си поставяш цели и да планираш живота си е привилегия на елита или на всички?
Втората насока, която идентифицирахме, е способността да осъзнаваме живота си, да разсъждаваме, да мислим, да търсим смисъл, да идентифицираме грешките, да се опитваме да намерим друго решение, да не се страхуваме от чувствата и емоциите си (включително негативните), да ги приемаме и да виждаме причините за появата им. Защо е толкова важно? Мисля, че всеки може лесно да отговори на този въпрос - за да растем, да се променяме, утре да сме по-добри, по-мъдри от вчера, така че съзнателните грешки да станат начало запобедата над себе си и разбирането, че идеята ти работи, разперва криле. Не случайно почти всички велики хора са водили дневници? Ръдърфорд има една прекрасна поговорка: „Лошите хора са тези, които работят много и мислят малко“. Издигнахме работата на много по-висок ранг от размисъла. Разбира се, човек не може само да отразява, без да прави нищо и без да работи. Но според мен е много по-опасно да работиш и учиш, без да осъзнаваш смисъла и да не си оставяш време да помислиш, да помислиш - ЗАЩО правя това, КАКВО ми дава? Всеки ден, всеки урок трябва да има смисъл, в противен случай 40 минути, прекарани в клас, ще добавят към загубеното време...
Много се говори и пише за включването на рефлексия в урока. В училищната практика обаче трудно се вкоренява (и дали?) И тук причината не е в децата, а в учителите, повечето от които също не обичат и не умеят да мислят за дейността си. Това не е неоснователно твърдение - това е опитът от работата по дистанционни курсове за учители. „Най-трудното в курса беше да измислите свой собствен метод за решаване на творческа задача и да напишете размисъл“ - и това беше отбелязано не от един участник, а от добра половина. Повечето от тези, които участват за първи път в събития на Eidos CLC, се сблъскват с такава трудност.
Как да се научите сами да провеждате рефлексия и да научите това на децата?
Първо, можете да се регистрирате за курса: "Как да организираме размисъл на учениците." Ако не искате да чакате курса да започне, можете да закупите материалите за курса в онлайн магазина и да ги изучавате сами. Най-добрата възможност да въведете рефлексията в практиката на вашата работа е да видите как децата реагират на нея, като участвате в дистанционната евристична олимпиада на Център Ейдос. В крайна сметка е по-лесно да се анализираедно наистина важно, необходимо и вълнуващо занимание.
Значи животът на един мислещ човек е привилегия на елита или на всички?
Нашите мисли за това какви качества ще помогнат на нашите ученици да станат успешни в живота са близо до своя край. Способността да планирате живота си, да съставите план за личностното си израстване е едно. Умението да разсъждаваш, да осъзнаваш всеки ден и всеки час от живота си, да правиш заключения и да извличаш поуки – това са две. И третото, разбира се, е креативността, полетът на мисълта, творческата жилка, способността да виждаме необичайното в обикновеното, да излагаме луди хипотези и да предприемаме необикновени стъпки. Бъди креативен!
Смисълът на човешкия живот е въпрос за всички времена. И все пак идеята, че основната цел на индивида е творчеството в напълно различни маски, мисля, че не предизвиква възражения. Само човек, който е бил стимулиран от детството да изразява себе си, своите мисли и идеи, може да промени света, да го направи по-красив, съвършен. И не този, когото с всички сили се опитваха да научат да прави и мисли "както трябва".
Сега ми кажете колко често даваме на децата такава възможност в училище – да се докажат като изследовател, творец, личност? Колко задачи даваме, които изискват не знания, а способност за измисляне, фантазиране, изграждане на хипотези? Колко задачи даваме, които напълно завладяват съзнанието на децата – за час, за седмица, за месец? Задачи, които вдъхновяват нашите „най-слаби“ и „безнадеждни“ ученици да реализират творческите си сили?
В нашата власт е да променим ситуацията. И ако промяната на нещо вътре в училището е болезнен процес и изпълнен с различни конфликти, тогава дистанционното творчество не представлява заплаха за структурата и традициите на училището: ако искаме, участваме, ако не искаме, не участваме.
Ето защоПървата стъпка в тази посока е разумно да се предприеме участието на ученици в евристични дистанционни олимпиади. В тях могат да участват деца с абсолютно всяко ниво на обучение - само ако имаше желание. Често за отличните ученици е трудно да отхвърлят стереотипите и да погледнат задачата от различни ъгли.
Творческото, евристично обучение е основната идея и ядро на Център за дистанционно обучение Ейдос. ВСИЧКИ събития без изключение - олимпиади, състезания, проекти, курсове, класове - са креативни и имат за цел да "стартират" творческия процес на всеки, който участва в тях. Много дистанционни курсове за учители са посветени специално на развитието на творческите способности на децата:
• Как да разработим творчески задачи за уроци
• Как да създадем евристична ситуация в урок
• Как да организираме творческата работа на ученика по предмета
• Системата от творчески и научни седмици в училище
• Развитие на надареността на учениците
• Индивидуална образователна траектория
• Как се придружава индивидуална студентска програма
В допълнение, електронните публикации, които отразяват целия инструментариум на един творчески учител, могат да бъдат от голяма помощ:
• 35 творчески метода за обучение. Инструментариум за креативния учител.
• 50 форми на обучение. Инструментариум за креативния учител.
• Как да разработим творчески урок. Видове творчески уроци, методи за тяхното проектиране.
• Как да организираме учебната ситуация в урока. Теория и технология на ситуационното обучение.
• Диагностика, контрол и оценка на творческото обучение.
Значи да си творец е привилегия на елита или на всички?
... Всеки намира в Ейдос нещо свое, специално, съзвучно със собственотопозиция в педагогиката. И беше изненадващо за мен, след като проектирах идеите си КАКВО да преподавам върху най-богатия материал от евристично обучение, представен в дейността на Център Ейдос, да намеря отговори КАК може да се преподава това.