Електронно ръководство за програмиране (Delphi)
Федерална агенция за образование на Руската федерация
Държавна образователна институция за професионално образование
„Тулски държавен педагогически университет. Л. Н. Толстой»
Факултет по математика, физика и информатика
Катедра Информационни технологии
По темата:“Електронно ръководство за програмиране (Delphi) ”
Изпълнил: студент
Проверява: катедра асистент
Глава 1. Информационни и комуникационни технологии в образованието
1.1 Обща характеристика на информационните и комуникационни технологии
1.2 Предимството от използването на компютър в класната стая
1.3 Недостатъци и проблеми при използването на ИКТ
1.4 Използването на ИКТ в урока по информатика
Глава 2. Софтуерни среди Delphi 7 и AutoPlayMediaStudio 7.0
2.1 Историята на създаването на средата Delphi 7
2.2 Инсталиране на Delphi
2.3 Първи стъпки
2.4 AutoPlay Media Studio 7.0
Глава 3. Техническо описание на програмния продукт
3.1 Работа с електронното ръководство
Библиография
В тази връзка целта на нашата курсова работа беше разработването на електронно ръководство "Програмиране в Delphi", което дава възможност за цялостно изучаване на средата за програмиране Delphi 7.
Този учебник ви позволява да провеждате лекции и практически занятия, необходими са за подготовка за занятия, самостоятелно изучаване на материала, решаване на задачи и работа в урока.
1.1 Обща характеристика на информационните и комуникационни технологии
Информационните и комуникационните технологии са ефективни, но само спомагателни средства. Те, вливайки се в образователния процес, водят до негоструктурни и организационни промени. Ефективността на приложението обаче е възможна само когато съответните технологии не са някаква добавка към съществуващата образователна система, а са разумно и хармонично интегрирани в този процес, предоставяйки нови възможности както за учители, така и за ученици. ИКТ могат да се разглеждат като средство за достъп до образователна информация, предоставящо възможност за търсене, събиране и работа с източник, включително Интернет, както и средство за доставяне и съхраняване на информация. ИКТ трябва да включват и всички видове електронни образователни ресурси (EER) - електронни учебници и учебни помагала, мултимедийни курсове, интерактивни симулатори и лаборатории, системи за тестване и др. Използването на ESM дава възможност на учителите да задълбочат междупредметните връзки при решаване на проблеми от различни предметни области, актуализирайки избора на образователна траектория от учениците, което осигурява ориентиран към ученика подход за организиране на учебния процес.
1.2 Предимството от използването на компютър в класната стая
Увеличаването на умственото натоварване в класната стая ни кара да мислим как да поддържаме интереса на учениците към изучавания предмет, тяхната активност през целия урок. Компютърът може да бъде от голяма полза при решаването на този проблем. Използването на компютър в обучението ви позволява да създадете информационна среда, която стимулира интереса и любознателността на детето. В училище компютърът се превръща в електронен посредник между учителя и ученика. Позволява ви да организирате учебния процес по индивидуална програма. Ученик, който учи на компютърната конзола, може да избере най-удобната за него скорост за хранене и усвояване на материала. Това показва основното предимство на компютъра в учебния процес: тойработи с всеки ученик индивидуално. Индивидуализацията на обучението подобрява качеството на обучението. Това се постига чрез жива обратна връзка, която се осъществява в процеса на диалог между ученика и персоналния компютър. В зависимост от естеството на отговорите на контролните въпроси, компютърът може да предложи насочващи въпроси, да предложи или да забави темпото на обучение. Ако ученикът се измори, той може да му предложи развлекателна и образователна програма едновременно с развлечение и обучение.
1.3 Недостатъци и проблеми при използването на ИКТ
- Няма компютър в дома на много ученици и учители, времето за самообучение в компютърните класове не е отделено във всички училища.
- Недостатъчна компютърна грамотност на учителя.
- Няма достатъчно компютърно време за всички.
- В учебния график не е предвидено време за използване на интернет в класната стая.
- При недостатъчна мотивация за работа учениците често се разсейват от игри, музика, проверка на характеристиките на компютъра и др.
- Има възможност, след като се увлече от използването на ИКТ в класната стая, учителят да премине от развиващо обучение към визуални и илюстративни методи.
1.4 Използването на ИКТ в урока по информатика
Въвеждането на компютърните технологии във всички сфери на човешката дейност послужи като тласък за появата на нова научна и приложна дисциплина - информатика. Терминът е използван за първи път във Франция през 60-те години на миналия век. В англоговорящите страни е синоним на компютърни науки (науката за компютърните технологии). У нас информатиката започва да се обособява като самостоятелна сфера на дейност от началото на 80-те години, а няколко години по-късно влиза в училищната програма като самостоятелна дисциплина.
Методи и техники за използване на средстваИКТ в процеса на обучение по информатика е насочена към формиране на компетентности в областта на информационната дейност на учениците, възпитание на тяхната информационна култура. Разглеждайки информатиката заедно с други общообразователни дисциплини, можем да назовем общи дидактически методи: обяснителни и илюстративни, репродуктивни, изследователски, корекция на знанията на учениците, стимулиране и мотивация на ученето и др.