ЕМПИРИЧНО ИЗСЛЕДВАНЕ НА СТРАТЕГИИТЕ ЗА СПРАВЯНЕ НА ЮНОШИ С РАЗЛИЧНО НИВО НА САМООЦЕНКА, организираност и

Организация и методи на изследване

Целта на изследването е да се идентифицират особеностите на стратегиите за справяне на юноши с различни нива на самочувствие.

Хипотезата на изследването е, че при подрастващите с адекватно самочувствие доминират активните стратегии за справяне.

Целта и хипотезата на изследването определят необходимостта от решаване на следните проблеми.

1. Да се извърши теоретичен анализ на състоянието на проблема за стратегиите за справяне с поведението на юноши с различни нива на самочувствие в научната психологическа литература;

2. Да се идентифицират доминиращите стратегии за справяне при юноши с различни нива на самочувствие;

3. Да се изследва връзката между нивото на самочувствие и стратегиите за справяне на подрастващите.

Изследователска база. Проучването е проведено на базата на Мултидисциплинарен лицей № 11 на името на. Менделсон, Уляновск.

Примерни характеристики. В изследването са участвали ученици от седми клас. Общ брой изследвани лица - 50 души на възраст тринадесет и четиринадесет години.

Етап 1. Извършен е теоретичен анализ на литературата по проблема на изследването, определени са позициите на изследването (цел, обект, предмет, хипотези, задачи, изследователска база).

Етап 2. Избор на психодиагностичен инструментариум за изследване на стратегиите за справяне на юноши с различно ниво на самооценка; събиране на емпирични данни с помощта на психодиагностични техники.

Етап 3. Обобщение и анализ на получените резултати от психодиагностиката, определяне на съответствието между хипотезата и емпиричните резултати.

Субектите бяха доброволно наети, което е важно, тъй като изследванията за самооценка включват ангажираност към сериозна работа, за да искрено и откровеноизследвайте по-дълбоките слоеве на самосъзнанието. Психодиагностиката се проведе в групова форма в извънучебно време. За попълване на субектите бяха представени форми на методи и инструкции бяха прочетени. Участието в изследването, в съответствие с етичните принципи на психолога, е анонимно.

Изследователски методи. Проучването използва:

първо, теоретични методи (анализ, обобщение, сравнение, сравнение);

второ, емпирични методи (метод на тестване), а именно:

тест "Намиране на количествен израз на нивото на самооценка" по S.A. Будаси;

проективен тест "Изследване на самочувствието по метода на Дембо-Рубинштейн, модифициран от А. М. Прихожан";

метод на Д. Амирхан „Индикатор за стратегии за справяне”;

трето, методи за математическа обработка на данни (дескриптивна статистика, t-тест на Стюдънт, r-тест на корелация на Пиърсън).

Пакет от психодиагностични методи за изследване.

1) Тест "Намиране на количествен израз на нивото на самочувствие" според S.A. Budassi е използван като базова линия за определяне на качественото ниво на самочувствие на юношата като подценено, адекватно или надценено (високо);

2) Проективният тест „Изследване на самооценката по метода на Дембо-Рубинштейн, модифициран от А. М. Прихожан“ даде възможност да се изяснят и задълбочат данните за самооценъчния компонент на самосъзнанието на субектите, да се представи „обемна“ картина на самочувствието на юношите [34];

3) Техниката на Д. Амирхан „Индикатор за стратегии за справяне” е използвана в изследването за определяне на стратегиите за справяне на поведението на подрастващите [33].

Тест "Намиране на количествен израз на нивото на самооценка" според S. A. Budassi. Техниката е предназначена да идентифицира количествено изразяване на нивото на самочувствие.

Примерен списък с думи е даден в Приложение 2.

Оборудване: думи, характеризиращи индивидуалните черти на личността

Субектът внимателно разглежда списъка с думи, които характеризират индивидуалните черти на личността. Въз основа на предложения списък респондентът записва във втората колона на таблицата 20 значими черти на личността, от които 10 описват идеала от гледна точка на тестваното лице, а останалите 10 са отрицателни, т.е. тези, които в никакъв случай не трябва да имат идеал.

След като се попълни втората колона от таблицата, изследваното лице започва да степенува качествата. Той трябва да се опише по такъв начин, че на първо място в колона № 1 да има качеството, което е най-присъщо за него, на второ място - присъщо, но по-слабо от качеството, което е записано под № 1 и т.н. Номер 20 трябва да бъде качеството, което е най-малко характерно за субекта. Последователността на положителните и отрицателните качества в този случай не се взема предвид. Основното нещо е да се опишете възможно най-точно.

След приключване на този етап от работата, субектът трябва да опише своя идеален човек, като постави на първо място в колоната качеството, което според него трябва да бъде изразено най-много в идеалния човек, във второто - изразено, но по-малко от първото и т.н. Под номер 20 трябва да бъде качеството, което в идеалния случай не трябва да бъде практически. За попълване на тази колона от таблицата изследваното трябва да работи само с думите от колона No2. (Колона № 1, описваща себе си, субектът трябва да покрие с лист хартия, докато попълва колона № 2).

При обработката на резултатите се изчислява коефициентът на рангова корелация на Spermin, който отразява съответствието между Аз-реалното и Аз-идеалното на респондента и ни позволява да преценим нивото на самочувствието.

Полученият индикатор r (коефкорелация) се сравнява с психодиагностичната школа, въз основа на което се прави заключение за нивото на самочувствие. Стойностите на r ще бъдат в рамките на [-1; +1].

ако r е в рамките на [-1; 0], тогава това показва самоотхвърляне, ниско самочувствие от невротичен тип;
ако r = 0,1; 0,2; 0,3, тогава самочувствието е ниско;
ако r = 0,4; 0,5; 0,6, тогава самочувствието е адекватно;
ако r = 0,7; 0,8; 0,9, тогава самочувствието е твърде високо;
ако r = 1, тогава самочувствието е надценено от невротичния тип.

Проективен тест "Изследване на самочувствието по метода на Дембо-Рубинштейн, модифициран от А. М. Прихожан".

Методиката има следните инструкции: „Всеки човек оценява своите способности, възможности, характер и т.н. Нивото на развитие на всяко качество, страните на човешката личност могат да бъдат условно изобразени с вертикална линия, чиято долна точка ще символизира най-ниското развитие, а горната - най-високото. Предлагат ви седем такива реда. Те означават:

способността да правите много със собствените си ръце, сръчни ръце;
самоувереност.

На всеки ред с линия (-) маркирайте как оценявате развитието на това качество в себе си, страната на вашата личност в даден момент.

На субекта се дава формуляр, на който са показани седем линии, всяка с височина 100 mm, показващи горната, долната точка и средата на скалата. В този случай горната и долната точка са маркирани с забележими черти, средната - с едва забележима точка.

Техниката може да се изпълнява както фронтално - с цял клас (или група), така и индивидуално. По време на фронталната работа е необходимо да се провери как всеки ученик е попълнил първата скала. Трябва да се уверите, че предложените икони са приложени правилно, отговорете на въпросите. След това тематаработи самостоятелно. Инструкции и стимулационен материал за тази техника са в Приложение 3.

Времето за попълване на скалата заедно с четене на инструкциите е 10-12 минути.

Обработката се извършва на шест скали (първата, обучението - "здраве" - не се взема предвид). Всеки отговор се изразява в точки. Както беше отбелязано по-рано, дължината на всяка скала е 100 mm, в съответствие с това отговорите на учениците получават количествена характеристика (например 54 mm = 54 точки).

За всяка от шестте скали определете височината на самочувствието - от "о" до знака "--".

Броят на точките от 45 до 74 („средно” и „високо” самочувствие) удостоверява реалистично (адекватно) самочувствие.

Броят на точките от 75 до 100 и повече показва надценено самочувствие и показва определени отклонения във формирането на личността. Повишеното самочувствие може да потвърди личната незрялост, неспособността да се оценят правилно резултатите от дейността, да се сравняват с другите; такава самооценка може да показва значителни изкривявания във формирането на личността - "затвореност към опита", нечувствителност към собствените грешки, неуспехи, коментари и оценки на другите. Резултат под 45 показва ниско самочувствие (подценяване на себе си) и показва изключителни проблеми в развитието на личността. Тези ученици представляват „рисковата група“, като по правило са малко на брой. Зад ниското самочувствие могат да се крият два напълно различни психологически феномена: истинско съмнение в себе си и „защита“, когато декларирането (пред себе си) на собствената неспособност, липса на способности и други подобни, позволява на човек да не полага никакви усилия.

Методика "Индикатор за стратегии за справяне (Д. Амирхан)".

Техниката е предназначена да диагностицира доминиращите стратегии за справяне на дадено лице. МетодикаНа базата на факторен анализ е разработен "Индикатор за стратегии за справяне". Теоретичната основа на методологията е идеята, че поведението на хората в ситуация на психологически стрес може да се опише в три групи:

1. Стратегията за решаване на проблеми е способността да се използват всички лични ресурси в стресова ситуация.

3. Стратегия на избягване - способността на човек да се измъкне от решаването на предстоящи проблеми, като избягва проблемна ситуация. Авторът на методологията разграничава пасивен и активен начин за избягване на проблемна ситуация.

За провеждане на изследване върху българоговоряща извадка методиката е адаптирана в Института по психоневрологични изследвания. В. М. Бехтерева Н.А. Сирота, В.М. Ялтонски (1994-1995).

Тестът се състои от 33 въпроса, за всеки от които е възможно да се даде отговор „напълно съгласен“; "Съгласен"; "не съм съгласен".

Субектите се представят със следните инструкции за теста. „Има няколко възможни начина за преодоляване на проблеми и проблеми под формата на въпроси. След като прегледате твърденията, ще можете да определите кои от предложените опции обикновено се използват от вас. Опитайте се да се сетите за един от основните проблеми, с които сте се сблъскали през изминалата година, който ви е направил доста тревожен. Опишете проблема с няколко думи. Сега, докато четете твърденията по-долу, изберете един от трите най-подходящи отговора за всяко твърдение: Напълно съгласен; Съгласен; не съм съгласен."

Ключовете за тестови материали и методология са представени в Приложение 4.

Точките се присъждат по следната схема:

Отговорът „Напълно съгласен“ носи 3 точки.

Отговорът „Съгласен съм“ е 2 точки.

Отговорът "Не съм съгласен" е 0 точки.

Норми за оценка на резултатите от изпитванетоизброени в таблица 1.

Таблица 1. Тестови норми на техниката на Д. Амирхан