ИСТОРИЧЕСКО КРАЕИЗУЧВАНЕ В УЧИЛИЩЕ - Далекоизточен аванпост
Архив на новини
ИСТОРИЧЕСКОТО КРАЕИЗВЕДЕНИЕ В УЧИЛИЩЕ
„Цялата работа по образованието и възпитанието на младите хора трябва да служи за формиране на нови поколения на комунистически убеждения и морал, безгранична преданост към социалистическата родина.
(Материали на XXIV конгрес на КПСС. М. Политиздат, 1971, с. 206).
Тези задачи бяха поставени пред учителите от 24-ия конгрес на Комунистическата партия на Съветския съюз.
И трябва да помним: нашите ученици днес са утрешният ден на нашата Родина.
Основни изисквания за уроците по местна история:
1. Историята на всеки регион или местност е част от историята на нашата родина.
Местните исторически събития, при цялата си оригиналност и индивидуалност, са проява на общия исторически процес. От методологическа гледна точка следва, че местните факти и явления не трябва да бъдат механичен придатък към основното ястие. Необходима е органична връзка между местната история и хода на националната история. И колкото по-дълбоко и по-разклонено е то, толкова по-висока е ефективността на изучаването както на общия курс, така и на историята на региона.
2. Историята на региона е самостоятелна тема или проблем от курса на историята, придобиващ правото на съществуване (както всяка тема или проблем от курса) поради своята познавателна и образователна стойност. Тази позиция сега е залегнала в програмата по история на СССР. А историята на региона вече е неразделна и задължителна част от учебната програма. Изучаването на историята на региона трябва да се извършва по определена система. Необходимо е да се даде такава система от знания за своя регион, така че учениците да имат последователна представа и повече или по-малко пълна картина на неговата история. За целта е необходимо да се проследи не само отражението и пречупването на общи събития в историята на региона, но и вътрешните връзки между събития и явления.местен живот.
3. В педагогическата наука идеята за обединяване на учебната и извънкласната работа, за тяхната взаимовръзка и взаимопроникване стана по-силна. За часовете по краеведски материал тази разпоредба не е просто пожелание, а в много отношения е задължително изискване. Обръщането към теми от местната история в класната стая създава много специални и най-богати възможности, както в нито един друг въпрос, тема или проблем от курса по история.
Уроците по местна история ще бъдат напълно успешни, наситени с факти от заобикалящия живот, предизвикващи силен интерес и активност на учениците, ако зад тях има разнообразна масова извънкласна работа.
От друга страна, извънкласните дейности на учениците по местна история под ръководството на учител намират своето продължение и завършване именно в класната стая, когато се създават най-добри условия за разбиране на натрупаните знания в системата от основни идеи и идеи на курса.
Има два основни вида уроци по история на региона:
Уроци от основния курс, когато местният исторически материал се използва в семантична връзка с изучаваните събития и явления, и уроци, специално посветени на историята на региона.
Уроци с елементи на краезнание. В зависимост от съотношението на основните и местните материали могат да се разграничат следните методи за включване на елементи от местната история в уроци по история на СССР:
1) местно историческо въведение към урока или към един от въпросите, разгледани в урока;
2) местна историческа конкретизация на основните въпроси на урока (разкриване на конкретни факти на типични явления, отличителни черти на исторически събития, процеси и закономерности);
3) краеведско допълнение към основния материал;
4) местен исторически материал като основа за изучаване на темата на урока или няколко от неговите въпроси, това е възможно в двеслучаи:
а) когато основните събития, изучавани в курса, са локализирани на територията на даден регион или град и следователно въпросите на общия курс до голяма степен съвпадат с въпросите на историята на региона;
б) когато типично явление или процес намира особено изпъкнало и цялостно проявление в историята на дадена област или приблизително същото изражение върху обширна територия, обхващаща значителна част от страната.
Трябва да се има предвид, че освен големите исторически събития, които са били важни за цялата страна и в същото време строго локализирани територии на определен регион или град, няма нито един важен въпрос или тема на програмата, чието изследване да може да се извърши изцяло върху местен исторически материал.
Планиране на уроци по краезнание
Планирането на уроците по местна история се определя от особеностите на историческото развитие на региона, изучаването на неговата история, значението на определен период за историческата съдба на региона и цялата страна и, накрая, до голяма степен съвпадението на темите на местната история с въпросите на основния курс. Тази връзка се осъществява по следните начини:
1) връзката на уроците по история на региона с уроците от съответния период от историята на страната;
2) връзката на урока по местна история с уроците по история на региона, които го предхождат (понякога отделени от него с редица уроци от основния курс);
3) връзката на урока с информация за историята на региона, която е дадена в реда на конкретизация или допълнение към местната история.
Когато планирате уроци по местна история, трябва внимателно да подберете историческия материал и да не забравяте повторението. Страниците на великата история на човечеството са написани преди много векове тук, на древната земя на Амур.
Клас 7.
Уроци по краезнание - „Нашата земя в древността. Първи сведения от историята на региона. „Нашата земяпрез Средновековието (до 14 век).
Този период от човешкия живот може да бъде изследван само с помощта на археологията. Тя предоставя материали, които до голяма степен допълват писмените източници както за първобитнообщинния строй, така и за Средновековието. Много трудове по тези теми са написани от академик А. П. Окладников, директор на Института по история, филология и философия на Сибирския клон на Академията на науките на СССР, и негови ученици.
По програма следващата тема е „Нашите земи през XIV-началото на XVII век“. Тъй като в периода XIV-XVII век. в Далечния изток са живели разпръснати племенни съюзи (предци на съвременните малки народи), които не са имали държавност, но са останали независими, на тази тема не трябва да се посвещава отделен урок. Темите „Нашият край в началото на 17 век“ и „Нашият край през 17 – първата половина на 18 век“. (следващата „тема на програмата“) трябва да се даде по-широко поради местната история в темата „Сибир през 17 век“, която разкрива събитията в Далечния изток през 17 век.
По това време възниква общобългарският пазар и завършва формирането на територията на българската многонационална държава.
„Нашият край през първата половина на 18 век“ и „Нашият край през втората половина на 18 век“. по-целесъобразно е да се обединим в темата "Нашият край през 18 век."
Така в 7-ми клас в курса по история на СССР даваме четири урока по историческо краезнание. Това е „Нашата земя в древността. Първи сведения от историята на региона.
„Нашият край в периода на Средновековието (до XIV век)”.
Сибир през 17 век.
„Нашият край през 18 век“.
8 клас.
Програмни теми по историческо краезнание "Нашият край през първата половина на 19 век." и „Нашият регион през втората половина на 19 век“, но има тема „Сибир и Далечният изток през 19 век“.
Поради това е по-целесъобразно да се даде по-широк материалтема "Сибир и Далечният изток през XIX век." чрез уроци по краезнание.
При преминаване на темата обърнете внимание, че българският народ е открил и усвоил далекоизточните земи. Малките народи от Далечния Изток доброволно влизат в състава на България. българският народ ги е взел под своя защита. Установена е държавната граница на България в Далечния изток, която съществува и днес като исторически резултат от откриването и усвояването на далекоизточните земи от България
Клас 9.
Краеведският урок „Нашият край в началото на 20 век” не трябва да се дава в края на темата „Революция 1905-1907 г. в България – първата народна революция от епохата на империализма“, а след урока „Революционно-освободителното движение на потиснатите народи през 1905-1907 г.“ пред темата "Залезът на революцията". Това ще постигне целостта на материала. Когато го отразявате, обърнете внимание на процеса на формиране на монополи в Далечния изток, които са сложни обединения (за разлика от европейската част на България). Покажете по-нататъшното развитие на далекоизточните земи от българския народ, растежа на икономиката и формирането на работническата класа в региона, създаването на марксистки кръжоци. Следващият урок е на тема "Установяването на съветската власт в нашия регион" в темата "Триумфално шествие на съветската власт".
Можете да проведете урок по тази тема - обиколка на експозициите на музея; според атласа (карта) покажете местата, където са се случили събитията, свързани с установяването на съветската власт в региона.
Урок „Нашият край по време на гражданската война. Нашите сънародници - борци за властта на Съветите" трябва да се даде преди темата "Комсомолът - боен помощник на Комунистическата партия", комбинирайки се с подтемата "Поражението на чуждестранната интервенция в Далечния изток".
Обърнете внимание на факта, че на Ленинстратегически план за мирно прекратяване на интервенцията. По лично указание на Владимир Илич Ленин и въз основа на директивите на ЦК на БКП (болшевиките) е създадена Далекоизточната република или както я наричат съкратено Далекоизточната република. Републиката става „буферна” – под формата на буржоазно-демократична държава, но политическото ръководство в нея се осъществява от болшевишката партия: при запазване на многопартийната система в републиката. FER е създадена по тактически причини, за да се избегнат големи военни конфликти между RSFSR и Япония.
В помощ на учителя по тази тема има голямо количество фактически материали за действията на части на Народната революционна армия на Далечния изток и партизаните в Далечния изток.
Следващият урок по краезнание „Нашата земя в годините на социалистическото строителство“ трябва да се даде преди темата „Конституцията на СССР от 1936 г.“ или след темата „Втората петилетка“.
След запознаване на учениците с материалите в музейните фондове, те могат да бъдат инструктирани да изготвят тематичен и експозиционен план на тема „Изграждане на предвоенните петгодишни планове в нашата област, град или регион“.
Така в 9-ти клас, в хода на историята на СССР, даваме уроци по местна история по следните теми:
„Нашият край в началото на 20 век”.
„Установяването на съветската власт в нашия регион“.
„Нашият край в годините на гражданската война”.
„Нашият край в годините на социалистическото строителство”.
10 клас.
Регионален урок. „Нашият регион по време на Великата отечествена война“ трябва да се проведе преди темата „Поражението на империалистическа Япония“.
Ръководство за учителите при работа по тази тема могат да бъдат материали, написани от доктора на историческите науки Н. А. Гоголев, множество мемоари на участници във Великата отечествена война и материали от музеи,стаи, кътове на бойната и трудова слава.
Следват уроците „Нашият край в годините на усъвършенстване на социалистическото общество” и „Стопански и културни постижения на нашия край”.
Когато изучавате раздела „СССР в периода на развитото социалистическо общество и изграждането на комунизма“, можете да проведете заключителен семинар, за да повторите и обобщите общ и местен исторически материал по следните теми:
1. Мечтата става реалност:
а) Планът за електрификация на Ленин в действие
б) ленинска национална политика.
в) Борбата на съветския народ за световен мир.
г) Народна просвета.
д) Вървим по пътя към комунизма.
2.Б. И. Ленин за комунизма.
3.Комунизъм и труд.
4. Комунистическото строителство около нас: в нашето село, град, окръг, в нашите предприятия, в нашето училище.
Когато провеждат уроци по местна история, учителите трябва да помнят:
„Историята са хора, герои, безброй инциденти и необикновени подробности.“