Използване на звуков екран в старша логопедична група
Мурчина Надежда ВалериевнаИзползване на звуков екран в старша логопедична група
Контингентът от деца в предучилищна възраст, посещаващигрупа за логопедия MBDOU, са деца с многобройни нарушенияпроизношение на звука. Организацията на обучението на тези деца изисква специален подход, който осигурява постоянна емоционална подкрепа на децата в предучилищна възраст в образователните дейности. Един от централните проблеми влогопедичната работа е мотивацията. Много често нито желанието на учителя -логопед, нито познаването на метода за корекция на речта не е достатъчно за положителната динамика в развитието на речта на децата. Детето е уморено от ежедневното произнасяне насрички, думи, назоваване на картинки за автоматизация и диференциране назвуци.
Използването на звуков екран в логопедичната група MBDOU направи възможно значително повишаване на мотивацията и интереса на децата към фиксирането на правилнотозвуково произношение, повишаване на вниманието към тяхната реч и речта на техните другари и по този начин ускоряване на процеса на корекция на речта.
Предварително е изработен щанд с сюжетни снимки. По вертикала - сюжетни картинки според броя на децата, по хоризонтала - сюжетни картинки, започващи с определензвук(С-слон, Ж-бръмбар и др.)Освен това за всяко дете бяха направени сюжетни картинки - "слънца" и "облаци". "слънца" и "облаци" са прикрепени къмекрана на велкро. Това ви позволява да гиизползвате многократно (прикрепете и отстранете.
При формулирането напроизношението се разграничават следнитеетапи:
- постановка в речта изолиранзвук ;
-автоматизациязвук в срички ;
-автоматизациязвук в думи ;
-автоматизациязвук визречения ;
-автоматизациязвучене в стихове, текстове;
- самостоятелно използване на зададениязвук от детето в речта ;
Тозизвуков екран може да се използва на всеки етап отпроизношението. При достигане на определен резултат учителят-логопед, заедно с детето, се приближава доекрана, намира картина с желаното име и картина сзвук, която в момента е фиксирана, а предучилищното дете самостоятелно фиксира "слънцето". Акозвукът все още не е зададен или на етапа на автоматизация детето несе опитва да следва правилното си произношениена звука, вместо "слънце" се поставя "облак". И отновозвук се фиксира в желаната позиция - например в срички, думи, изречения.
Детето се интересува от това да има повече „слънца“ на линията си, отколкото „облаци“, има желание за по-нататъшен успех.
Таказвуковият екран е полезен както за деца, така и за родители и за учители. И когато има интерес от всички, формулирането и консолидирането на правилнотозвуково произношение става с по-висока ефективност.
Какво да правите, ако детето ви не е включено в логопедична група? Какво да правите, ако детето ви не е включено в логопедична група? Всяка година броят на децата, нуждаещи се от логопед, се увеличава. ДА СЕ.