Изследване на състоянието на лексиката при децата, част II
Навигация: Начало Съдържание Търсене по книга Други книги - 0
Изследване на състоянието на речника при децата
Логопедът изследва способността на децата по следните показатели:
1) започвайки от 3-годишна възраст, назовавайте обекти от околната среда;
2) започвайки от 4-годишна възраст, назовете обекта на картина с изображения на предмети, действия, качества и признаци. Предмети и картинки могат да се избират според темите: играчки, съдове, дрехи, обувки, мебели, части от човешкото тяло, животни, растения, професии на хората, видове природа, сезони;
3) назовете действията върху представения обект или картина: „Какво прави лекарят?“ - детето отговаря на въпроса, като назовава действието. Друг вариант на тази техника е да кажете кой как се движи или издава глас. Например, логопедът показва на детето снимки с изображения на животни, птици, предмети и детето нарича глаголна дума: щука - плува, лястовица - лети, скакалец - скача, змия - пълзи, куче - лае, мечка - ръмжи, крава - ниски и т.н.
За деца на 6-7 години логопедът предлага по-трудна задача: да назове няколко обекта (или техните изображения) с една обща дума.
Например, когато показвате на дете чаша, чаша, чинийка, чиния, ваза, трябва да си зададете въпроса: „Как да наречем всички тези предмети с една дума?“ или „Как да наречем с една дума ягоди, диви ягоди, касис, цариградско грозде, боровинки?“
При изучаване на нивото на кохерентна реч е важно да се знаят основните етапи на превербалното и началното вербално развитие при деца от различни възрасти.
На 1 месец - реакцията на фокусиране върху вербалната комуникация.
На 2 месеца - усмивка при разговор.
На 3 месеца - комплекс на съживяване при общуване с възрастен, гукане.
На 4 месеца - обособяване на ревитализационния комплекс,смях.
На 5 месеца - диференциране на посоката на звука, мелодично бръмчене.
На 7 месеца - готовност за съвместни игрови дейности, ориентиране към звънец, звучаща играчка.
На 8 месеца - реакция на непознато лице, повторение на едни и същи срички: ба-ба, ма-ма.
На 9 месеца - комуникация с помощта на жестове, играта на "patricks".
На 10 месеца - ситуативно разбиране на адресираната реч, използването на 1-2 „български думи“, които са разбираеми, когато са свързани със ситуацията.
На 11 месеца - използването на 3 "български думи" с корелация.
На 12 месеца - използването на 3-4 "бълбукащи" думи с корелация; разбиране на проста инструкция, допълнена с жест.
На 1 година и 3 месеца. - речниковият запас се увеличава до 6 думи, детето разбира проста инструкция без жест.
На 1 година и 6 месеца. - показва една от частите на тялото, речник 7-20 думи.
На 1 година и 9 месеца. - показва три части на тялото, началото на фраза от 2 думи. Речник - около 20 думи.
На 2 години - показва 5 части на тялото, речник - 50 думи; разбира инструкции от две стъпки, започва да използва изречение от две думи.
На 2 години и 6 месеца. - използва адекватно местоименията „аз“, „ти“, „аз“; използва изречение от 2 думи.
На 3 години - речник до 250 думи и повече, общува в изречение от 3 или повече думи, използва множествено число на съществителни имена и глаголи. Посочва името си, пола и възрастта си, разбира значението на простите предлози, изпълнява задачи като „поставете кубчето под чашата“, „поставете кубчето в кутията“.