Извънкласна дейност "Царството на стайните растения"
Валентина ВолобуеваИзвънкласна дейност „Царството на стайните растения“
Методическо развитие наизвънкласни дейности от Волобуева В. I. възпитател GPA MOU"Вейделевска гимназия"Вейделевски район на Белгородска област
Царството на стайните растения
Цели: запознайте децата сстайни растения, запомнете имената на някоистайни растения ;
развиват уменията за наблюдение на децата, тяхната реч, учат децата да описватрастения, отбелязвайки разликите и приликите между тях, характерни черти(външен вид); запознайте се с новорастение - маточина ; дайте име на домакинство(светлина)поддържайте интерес къмстайни растения, желанието да ги наблюдавате и да се грижите за тях; запознайте се с правилата за грижа застайни растения и настройте часовник за поливане и разхлабване на цветя.
Оборудване:стайни растения, лейка.
Напредък на урока
На прозорцитерастат - носят радост на хората.(Цветя.)
2. Проблемна ситуация
Премахване на бъркотията в ъгъла на природата, подреден от Карлсън. Карлсън
долетя до групата и видястайни растения, беше много изненадан да види колко от тях имаме в класа. Но той не знае как да се справи с тях и затова скрива някои от тях в килера и под масата, други покрива с капачки и дори приготвя бои, за да рисуварастения по свое усмотрение. О, о, о, Карлсон, какво можеш да направиш сега! Не знаете ли, четака: не можете да се справите срастенията ?
_ Момчета, оказва се, че Карлсън е смятал, черастенията са играчки. И със
могат да се третират като играчки. Съгласни ли сте с него?(Не съм съгласен)
Детски истории за ролята на цветята в животачовек.
_ Карлсън вижда, че нашите цветя са различни. И листата им са различни и на някои има само листа, а на други има цветя в свекърва. И защо?(Защото всички цветя са различни.)
- Карлсон, и нашите цветя имат различни имена.
_ Момчета, знаете ли как се казват цветята на този рафт, но
това(алое, балсам, бегония, кактус, традесканция, балсам.)
След това учителят организира разговор, по време на който децата разказват на Карлсън за цветята, сравнявайки листата им по форма, размер, цвят.
3. Запознаване с маточината
Учителят кани децата да разкажат каквирастения имат у дома.
Децата назовават познатистайни растения. Карлсън е изненадан колко многостайни растения децата познават и дори знаят как да различаватрастения, които му се струват еднакви. Учителят предлага на децата да се научат да различаватрастенията и кани Карлсон да избере всякорастение, което му харесва. Той избира балсама.
Растение се показва на масата. Учителят с помощта на децата открива как се наричарастението, от какви части се състои. Карлсон пита децата защорастението се нуждае от корен и защо не го вижда, децата обясняват. Учителят обобщава отговорите. И така, маточината, както всичкирастения, има корен, стъбло, листа, цветя. Предлага да помислите как товарастение се различава от другите и как да научите да разпознавате
4. Игра"Коерастение го няма ?"
На масата се поставят четири или петрастения. Децата ги помнят. Учителят кани децата да затворят очи и премахва едно отрастенията. Децата отварят очи и си спомнят коерастение все още е. Играта се играечетири или пет пъти. Можете да увеличавате количеството всеки път
растения на масата.
5. Правила за грижа зарастения
•Стайните растения не трябва да се поливат със студена вода (особено през зимата, а топла(стайна температура );
• Необходимо е пръскане и избърсване на листата;
• През лятото цветята трябва да се поливат по-обилно и по-често, отколкото през зимата.
Избор на отговорен ученик за поливане нарастения.
- А какво трябва да се направи, за да могатрастенията да растат добре и да ни радват със своята зеленина?
- И кой от вас иска да отговаря зарастенията, кой иска да се грижи за тях
за цветята в нашата група, поливайте ги навреме, разхлабете почвата, подхранете ги?(Избор на един или двама отговорници или длъжностни лица.)
1. Каменева Л. А. Как да запознаем децата в предучилищна възраст с природата. - М., 1983.
2. Марковская М. М. Кът на природата в детската градинаградина: Книга. За учител на деца градина. - 2-ро изд., преработено. - М.: Просвещение, 1989.
3. Светът на природата и детето.(Методика на екологичното възпитание на децата в предучилищна възраст): Учебник за училищата за подготовка на учители по специалността„Предучилищно възпитание”/Л. А. Каменев, Н. Н. Кондратиева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева; изд. Л. М. Маневцова, П. Г. Саморукова. - Санкт Петербург:"Детство-преса", 2000.
4. Николаева С. Н. Методи за екологично образованиепредучилищна възраст: учеб. помощ за студенти. ср. пед. учебник заведения. - 3-то изд., преработено. - М.: Издателски център"Академия", 2005.
5. Николаева С. Н. Екологично образование на по-малкипредучилищни: Книга за учители в детски градини. - М.: Мозайка - Синтез, 2002.
6. Запознаване на деца в предучилищна възраст сприродата: Учебник за студенти по педагогика. училища заспециалист. "Предучилищно възпитание" и "Обучение в предучилищни институции" / С. А. Веретенникова. - 3-то изд., преработено. и допълнителни - М.: Просвещение, 1980.
Дългосрочен план за формиране на знания за стайни растения сред децата в предучилищна възраст чрез грижа за тях в кът на природата Мугаллимова Р.Р., възпитател на MBDOU d / s "Alenka", Советски Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра „Формиране на знания за стайни растения сред деца в предучилищна възраст чрез.