Как да научим децата на оценъчни изказвания Педагогически портал "За детството"

Оценката е задължителен компонент на всяка дейност, нейният регулатор, показател за ефективност. На ниво речева ситуация, т.е. действителност, оценката се изразява в словото. Това и особеностите на развитието на речта на шест-седемгодишните деца обясняват необходимостта от обогатяване на речника на предучилищна възраст и по-младите ученици с оценъчен речник.

Трябва да се отбележи, че децата на шест или седем години използват оценъчна лексика в речта (отличен, мръсен, щастлив, срам, готин филм, упорит низ, цветна история). Децата на тази възраст използват оценъчна лексика от всички граматически класове: съществителни (чорапи, краставица, пиле), прилагателни (чисти, мръсни, добри), глаголи (кълна се, обичам), наречия (добре, тихо, болнаво).

Деца на шест или седем години използват в речта си:

• асоциативно-оценъчна лексика (разпилен, шегаджия);
• рационално-оценъчна лексика (отвратителен, красив);
• емоционално-оценъчна лексика (кукла, огромен).

Виждаме, че по-възрастните деца в предучилищна възраст и по-младите ученици използват оценъчен речник на всички граматически класове и всички групи оценъчни думи в речта, което ни позволява да заключим, че дете на тази възраст е склонно да оценява обекти и явления от реалността, да изразява отношението си към тях.

Трябва обаче да се отбележи, че децата трудно овладяват начините за свързване на структурно-семантичните части на разсъждението на оценъчното изявление. Следователно учителят, организирайки работата по преподаване на оценъчни изказвания, трябва да обърне специално внимание на формалните средства за комуникация на семантичните части на този тип аргументативен текст: сложни връзки, уводни думи.

1. Уводни думи в оценъчно изказване

В оценъчно изявление е възможно да се отделят средства, които допринасят за логичното представяне на аргументите на оценката, нейното изразително представяне, създаването на необходимия тон на изявлението, тоест осигуряват наличието на информация и удобството на нейното възприемане. Тези средства включватвъвеждащи думи и комбинации от различни семантични групи.

1. Уводните думи и комбинации: първо, второ, по този начин, например, следователно и т.н. - предават реда на представяне на аргументите за оценка, тяхната логика и допринасят за ясното обяснение на тази оценка.
2. Уводни думи: наистина, разбира се, разбира се, разбира се и др. - в комбинация с наречия правилно, правилно изразяват модалността на убедено съгласие при изразяване на положителна оценка.

2. Препоръки, съвети в оценъчно изложение

Изречения, които съдържатмодални думи със значението на възможност, необходимост, задължение в комбинация с инфинитив, също имат семантика на мотивация (За да създадете история, Наташатрябва да измисли нейния край; За да подчертаете правилно звука,трябва да го издърпате в цялата дума).

Непряката мотивация може да бъде изразена вформи на подчинителното настроение (Сашаможе да смесва жълти и червени цветове, за да нарисува оранжеви листа; Алионаможе да вземе собствените си примери, тогава би било интересно да я слушате). Обърнете внимание, че всички структури за стимулиране позволяват да се реализира една от функциите за оценка - контролната функция.

3. Средства за изразяване на лично отношениев оценъчно изказване

а) Безлични изречения с непряко допълнение, изразено с лично местоимение 1 л. мерна единица под формата на D.p.:

Струва ми се, че Иля е прав,когато нарича падналите листа пъстър килим;

Струва ми се, че Марина неправилно е откроила втория звук в думата „бреза“;

б) Двусъставни изречения с местоимение - субект I и съгласувано с него глаголно сказуемо под формата на показателно или условно наклонение или съставно именително сказуемо с нулева връзка:

Мисля, че историята на Оля се получи добре, защото...;

Бих искал да възразя на Никита...;

Не съм съгласен с Федя, че есента е скучен сезон.

4. Обогатяване на речника на децата

Следващият етап от работата е обогатяването на речника на децата с лексикални единици,, които служат за изразяване на различни видове оценка: морална, естетическа, оценка на метода и резултата от познавателната дейност. Анализът на предучилищните образователни програми и книгите за литературно четене позволи да се идентифицира набор от лексика с приблизителна стойност, която може да бъде предложена за обогатяване на речника на по-възрастните деца в предучилищна възраст и по-младите ученици. Лексикалните средства за изразяване на оценката бяха разграничени от нас, като се вземат предвид обектите на оценката и параметрите на оценката.

Обект на естетическа оценка са човекът и природата, а параметрите за оценка савъншни признаци на човек и визуално възприемани признаци на обекти на природата :

---