Конспект на урок по история (5 клас) на тема Урок по история

Урок: История

Клас: 5

Темана урока: Животът на един египетски благородник.

Цели задачиурок:

1. Да запознае учениците с живота на египетските благородници.

2. Да продължи формирането на умения за анализ на исторически факти: да разпознава съществените характеристики и интереси на различни социални групи.

Задачи:

формирането на умения на учениците да прилагат исторически знания за разбиране на същността на съвременните социални явления, в общуването с други хора в съвременното мултикултурно, мултиетническо и мултиконфесионално общество.

- метапредмет: притежаване на способност за работа с образователна информация, анализиране и обобщаване на факти и обосновка на заключения;

- предмет: способност за прилагане на понятийния апарат на историческото познание - фараон, благородник, гробница

Оборудване: Карта „Древният Изток. Египет и Западна Азия“, план-напомняне за оценяване на устния отговор в часовете по история в 5. клас, тестове, учебни снимки.

Тип урок: Урок за откриване на нови знания

Форми на работа на учениците : фронтална, групова

Тема на урока: Животът на един египетски благородник.

Целта и задачите на урока:

1. Да запознае учениците с живота на египетските благородници.

Оборудване: Карта „Древният изток. Египет и Западна Азия“, план-напомняне за оценяване на устния отговор в часовете по история в 5. клас, тестове, учебни снимки.

Вид на урока: урок за откриване на нови знания

Форми на работа на учениците: фронтална, групова

1. Етапът на мотивация за учебни дейности: развитието на вътрешна готовност за изпълнение на нормативните изисквания на учебните дейности на лично значимо ниво.

- Здравейте момчета. Днес ще продължим нашия разговор за Древен Египет. И ние ще отидем на необичайно пътешествие на кораби - времето.

2. Етап на актуализиране и пробно възпитателно действие: подготовка на мисленето на учениците и организиране на тяхното осъзнаване на вътрешната им потребност за изграждане на нов начин на действие.

На дъската са ви представени думите: фараон, благородник, писари, войни, занаятчии и селяни

– кажи ми какво ги обединява? (Жители на Египет)

- за кой от жителите на Египет говорихме? (селяни и занаятчии)

- за кого бихте искали да знаете? (благороден)

Какво е името на темата на нашия урок?

Как бихте описали темата на нашия урок? (Темата на нашия урок е „Животът на един египетски гранд“)

Пишем в тетрадка: номер, тема на урока (запишете)

3. Създаване на проблемна ситуация

- какво бихте искали да знаете благородниците (отговорите на ученика: в какви къщи са живели благородниците, какво са яли, как са се обличали, какво са правили благородниците, как се е отнасял фараонът към благородниците, на кого се е подчинявал)

4. Задача за урока:

- Днес в урока трябва да разберем каквоживотът на благородника е бил различен от живота на фермерите и занаятчиите? Ще работим по двойки.

Нашият план на урока

1. В имението на благородник.

2. Служебни задължения на благородник.

5. Учене на нов материал. Етапът на разбиране.

Разказ на учителя: научаваме за живота на благородниците от гробниците. Гробница - структура, където е поставено тялото на починалия (запис на дъската)

Имайки предвид въпрос 1 от нашия план, трябва да погледнем фигурата на страница 43. Имате маршрутен лист пред вас, ще работим с него в урока. Трябва да попълните липсващите думи. подсказки под текста.

За благородника още приживе са построили ... ... ... (каменна гробница), стените на която са били украсени .... (надписи, рисунки). Египтяните вярвали, че всичко, нарисувано и издялано в камък, може по чудодеен начин да оживее. Ето защо …. . (благородник) заповядал да бъде изобразен в .... . (гроб) себе си, къщата си, жена си, децата и цялото имущество, за да можете след смъртта да живеете както преди. (Благородникът) имаше красива къща. Расте близо до къщата .... (плодни дървета, цветя), беше ... (езерце). Облекло на благородник (от тънки ленени тъкани). Когато излизаше от къщи или приемаше гости, той слагаше много накити ... (златни гривни, пръстени, огърлици). На масите на ... (благородници) имаше вкусна храна (месо, хляб и бисквити, плодове, сладкиши, бира). Забавляван…. (музиканти, красиви танцьори). Носеха (благородник) в ... (специален стол с балдахин).

Нека направим заключение - ние научаваме за живота на благородник от надписите в каменни гробници. Те имат големи красиви къщи, изобилие от храна, различни забавления.

Сега работим с учебника. Нека отворим параграф 3, параграф 7 и параграф 2, параграф 8 и да сравним живота на фермера с живота на благородника и да го запишем в таблицата на маршрутния лист.

Разгледайте въпрос 2 от плана и прочетете параграфи 3 и 4 от учебника, стр. 44 - 45 стр. 8.

Пиши напътния лист на "Назначението" на благородниците.

1. разпределени работа в кариери, откъдето докарвали камък за изграждане на гробници;

2. произнасяне на присъди и репресии, разглеждане на случай на заговор на тайни врагове на фараона в двореца;

3. следи фермерите редовно да предават зърно в съкровищницата на фараона;

4. ръководил военни походи в граничната зона;

5. "Носителят на кралски сандали."

Записите се проверяват.

Какъв извод може да се направи за службата на един благородник. - Не само обикновените египтяни трябваше да изпълняват всички заповеди на фараона. Но благородниците се смятаха за слуги на фараона, въпреки че бяха в служба на фараона, но също като занаятчиите бяха зависими.

6. Рефлексия (резултат от урока).

8) Успяхме ли да постигнем целта си? Сега ще проверим това.

Игра за консолидация „Да“ или „Не“

Учителят: Казвам, че...

Благородниците са били погребвани в гробници. (Да.)

Вечерята на благородника се състоеше от питки, лук и сушена риба. (Не.)

Фараонът можеше да заповяда да бият благородника с пръчки. (Да.)

Благородникът, приближавайки се до трона на фараона, застана на камъните и падна с лицето надолу. (Да.)

Благородникът изора земята в района си. (Не.)

Благородникът не работеше. (Не.)

Благородникът носеше много бижута. (Да.)

Фараонът смятал благородниците за свои слуги. (Да.)

Домашна работа: § 8, въпроси 1, 2, 3

Тема на урока: Животът на един египетски благородник.

Прочетете внимателно и подгответе подробен отговор на въпроса „Как са живели занаятчиите на Древен Египет?“.

За да направите това, запомнете:

*Къде е Египет?

* Какви видове занаяти са били развити в Древен Египет? (или какво са успели да направят жителите на Египет)

* Разкажете ни за някои от тях.

* Лесна ли беше работата на занаятчиите?

* При какви условия сте живели?занаятчии?

* Какво е данък?

Приблизителен отговор на ученика на карта номер 10:

Древните египтяни не само знаели как да обработват земята, но и да се занимават с различни занаяти. Сред тях имало отлични скулптори, бижутери, медникари (металурзи), резачи на дърво, каменоделци и др. Работата им била изключително трудна, тъй като почти цялата работа трябвало да се извършва на ръка и в същото време трябвало да плащат данък на фараона, т.е. продукти на своя труд. По този начин древните занаятчии на Египет осигуряват разнообразие от необходими продукти, но живеят в много трудни условия.

1) Къде се намира Египет?

а) Североизточна Африка

б) в Централна Азия

в) в Централна Африка

2) Устройство за поливане на градини и градини в древен Египет.

3) Какво са донесли търговците в Древен Египет?

4) Какво символизира двойната корона на египетските фараони?

а) обединение на южното и северното царство

б) обединението на боговете на небето и земята

в) царството на мъртвите и царството на живите

5) От какво древните египтяни са правили материал за писане?

а) животински кожи

б) палмови листа

6) Как се казваше първата столица на египетската държава?

Ключ към теста: 1 - а; 2 - в; 3 - б; 4 - а; 5 - в; 6 - а.

Информация за учителя.

Организацията на държавната администрация е добре проследена в автобиографиите на благородниците. Тези документи свидетелстват за формирането в Древен Египет на силен апарат на държавна власт, деспотизъм, чиито отличителни белези са централизацията на управлението на неговата върховна власт. Основната задача на държавата беше защитата на интересите на господстващата класа. Автобиографиите на благородниците показват щедростта на краля към тях, съобщава се как са достигнали високи позициина двора.

Починалият благородник беше балсамиран, обсипан със скъпоценни камъни, на гърдите му беше поставен свещен амулет - фигура на бръмбар скарабей. На скарабея беше написано заклинание, което призоваваше сърцето на починалия да не свидетелства срещу собственика си в двора на Озирис, където той трябваше да се появи. Там, в подземния свят, го пресрещнал чакалът Анубис, където сърцето му било претеглено на везните и там той се изповядал на Озирис. Рисунки, изобразяващи присъдата на Озирис, са придружени от египетската Книга на мъртвите върху дълги папирусни свитъци. След съда и пречистването започна задгробният живот, във всичко подобен на земния. За да може покойникът да живее щастливо зад ковчега, трябваше да му бъде осигурено всичко, което притежаваше на земята. Всеки, до собственото си тяло, избягало от разлагането. Оттук и обичаят за балсамиране. Те вярвали, че в допълнение към душата и тялото има нещо междинно - призрачният двойник на човек, неговата жизнена сила, наречена "Ка". Необходимо е Ка винаги да може да намери своята земна обвивка и да се премести в нея - тогава душата ще се чувства уверена и спокойна. Следователно, освен самата мумия, в гробницата се поставяше портретна статуя на починалия, понякога повече от една, като портретът трябваше да бъде много подобен - иначе как Ка би разпознал външния му вид? От тази традиция израства известният египетски портрет.

Биография на благородника Уна

(Начало на кариерата).

(бях млад мъж), опасан с колан (зрялост) под величието на Тети (първият фараон от VI династия, средата на XXV век пр. н. е.), а моята длъжност беше ръководител на къщата (работилница) шена. Бях пазач на двореца Хентиу-ше (наематели на кралски земи).

. негов (величеството ме назначи) съдия и устата на Нехен (съдебен пост), тъй като той разчиташе на мен повече от всеки друг от своите слуги. водехразпит насаме с главния съдия - върховния сановник, в случай на някакъв таен въпрос.

(Назначаване за ръководител на двореца Хентиу-ше).

Когато бях съдия и чрез устата на Некхен Негово Величество ме назначи за единствен приятел и глава на двореца Хентю-ше. Действах по начин, който събуди одобрението на негово величество, организирах охраната, подготвих пътя за краля и организирах лагера. Направих всичко по такъв начин, че Негово Величество ме похвали изключително много за това.

(Подготовка за война с бедуините).

Негово величество ме изпрати пет пъти да водя (тази) армия и да умиротворявам страната на бедуините всеки път, когато те се бунтуваха, с помощта на (?) тези отряди, действах по такъв начин, че (негово) величество ме похвали.

(Назначаване за глава на Горен Египет).

Когато бях аген (ранг или длъжност в двора) и носех сандали (фараон), негово величество ме похвали за бдителността и за защитата, която организирах на паркинга, повече от всеки друг негов сановник, повече от всеки друг благородник, повече от всеки друг негов слуга.

Крушкол Ю. С. Христоматия по история на древния свят. - М., 1987.-С. 33-34.

Въпроси относно текста на документа.

Кой е благородник? (това е знатен и богат египтянин).

Какво направи благородникът от името на царя на Египет?
Как този благородник е изпълнявал задълженията си? (изпълнено по такъв начин, че кралят го похвали.)
Как този благородник се отнася към своя крал? (той го боготвори, опитва се да му се подиграе.)

Творческо решаване на проблеми.

Благородната Уна на фараона на Старото царство, говорейки за делата си за славата на фараона, пише, че „властта на краля, който може да живее вечно, е велика и впечатляваща в по-голяма степен от силата на всички богове, тъй като всичко се извършва според дадения редтях".

Въз основа на този пасаж установете разликата между възгледите за управлението на хората от Старото царство и първобитната общност. (Благородникът Уна прослави фараона като бог, постави го над всички хора, призна го за пълен с власт. Хората от първобитната общност, където старейшината управляваше заедно с народното събрание, не можеха да гледат на властта на старейшината по този начин. Те го смятаха за равен на себе си, те го избраха, така че той не можеше да стои много по-високо от останалата част от общността.)

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Епиграф към урока: „Ако искате да се научите да плувате, тогава смело влезте във водата и ако искате да се научите как да решавате проблеми, тогава ги решете!“ Програма Д. Поя Математика. 5 клас. Зубарева И. И., Мордкович

Предмет История Клас 5 Тема на урока „Военни кампании на фараоните“ Целта на урока:.

Урок по история 5 клас Тема на урока „Боговете на Древен Египет” Тип урок: овладяване на нови знания (ОНЗ) с помощта на проблемна технология Образователни:-.

Урок по история 6 клас Тема Средновековен град в Западна и Централна Европа (занаяти, търговия, граждани и техния начин на живот) Вид на урока: съобщаване на нови знания Цели: Формиране и развитие на децата.

Предмет: История Клас: 5 Учебник: "История на древния свят." Т. П. Андреевская, М. Б. Белкин, Е. В. Ванина Тема на урока: "Олимпийски игри в древността."

урок по история Клас: 5 Тема на урока: В Александрия Египетска (Пътуване до Александрия Египетска).

Технологична карта на урока по история 5 клас ТЕМА НА УРОК „Възходът на Македония&raquo.