Конспект на урок по литература (8 клас) на тема Урок по литература - quot; az - quot; За любовта -

Разказът на Чехов "За любовта" е включен в трилогията, която е обединена от темата за т. нар. "казус живот".

Размер на прикачения файл

урок_литература_8_кл.docx

53,88 KB

Село Пидгорни район Бекешевская

Сич Наталия Ивановна

Учител по български език и литература

Урок - изследване "А. П. Чехов. Историята "За любовта" като история за пропуснатото щастие"

Оборудване: проектор, презентация на урока.

Здравейте момчета! Днес ви каня на урок-изследване.

Започнахме работа по проекта „Хората, които пренебрегнаха живота си“ по разказите на А.П. Чехов. В този урок ще обобщим част 1 от проекта.

В последния урок прочетохме и анализирахме приказката „За любовта“, направихте домашното си, подготвихте се за урока и сега ви моля да попълните теста.

Тест. Взаимна проверка. (Слайд 2)

Представяне на целите и темата на урока. (Слайд 3)
Мотивация за учебна дейност. (Слайд 4)

Никой не разбираше толкова ясно и фино, колкото Антон Чехов, трагедията на малките неща в живота, никой преди него не знаеше как така безмилостно правдиво да рисува на хората срамна и мрачна картина на техния живот.

В това, мисля, вие вече сте се убедили, прочитайки многобройните му разкази.

Какво е общото между тези истории, за какво става въпрос? Истории за обикновени хора, за обикновени явления. Но писателят ги представя на читателя така, че да видим пороците на нашето общество, кара ни да се замислим за смисъла на живота, за истината, красотата, за служенето на хората, опитва се да ни обясни значението на любовта и щастието в човешкия живот.

Разказът на Чехов „Залюбов” е включена в трилогията, която е обединена от темата за т. нар. „казус живот”. Героите на тези истории ("Човекът в калъфа", "Кигровото грозде", "За любовта") са затворени от околния живот, защото се страхуват от него. (Слайд 5)

"Човекът в случая"

Калъфът предпазва от живот,

Това е символ на духовната инерция.

Имението е идеалът за мир, безмислено съществуване, цариградското грозде е символ на плътското, физиологично щастие.

Днес се интересуваме от една любовна история и морални размисли за нея. (Слайд 6)

Постановка на проблема на урока и дефиниране на изследователски въпроси.

Проблемът за "живота на случая". Каква форма може да приеме „случаят“?

Изследователски въпроси:

Какво носят съмненията на човек?

- каква роля могат да играят в човешкия живот?

- Възможно ли е да се унищожи "случаят"?

Нека проследим мислите и чувствата на героите от историята "За любовта", разкрием философския смисъл на това каква роля могат да играят съмненията в човешкия живот.

Има ли съмнения в живота ти?

Как ги преодолявате?

Проучване (предварително изпълнени задачи)

Група деца проведоха социологическо проучване на учители от средно училище № 3 на MKOU (21 участници) за съмнение в живота на човек.

Целта на проучването е да разберете: силен или слаб е съмняващият се човек?

Имате ли съмнения в живота си?
Как ги преодолявате?
Съмняващ се човек: силен или слаб?
С кой писател бихте се съгласили?

А) „Да се съмняваш означава да губиш сила“ (О. Балзак)

Б) „Съмнението ми доставя не по-малко удоволствие от знанието“ (А. Данте)

В) „Съмнението е правило, което често трябва да се следва в историята, както и във философията“ (f.Волтер)

Г) „Нашите съмнения са предатели, карат ни да загубим много, което бихме могли да постигнем, поради страха да се опитаме да го направим“ (У. Шекспир)

Резултат: диаграма (Слайдове 7, 8)

Социологическо проучване сред учители на МКОУ СОУ № 3 (21 участници)

Ако един съмняващ се човек търси начини за решаване на проблем, изход от ситуацията, тогава той е силен човек. И това дава тласък за развитие.

Ако човек, който се съмнява, се страхува да промени нещо, тогава той е победен от страх, което го прави слаб.

Биографичната основа на историята "За любовта" (съобщение на ученика) (Слайд 10)

Разказът „За любовта” е публикуван в сп. „Българска мисъл” бр.8 през 1898 г. Тази история е биографична. Лидия Алексеевна Авилова, млада писателка от Санкт Петербург, с която Чехов е имал, по думите й, някакви нежно заплетени сърдечни дела. Омъжена е, има деца. Рядко са се виждали.

От 1898 г. в писанията на Чехов се появява линия на копнеж за любов. Тук нещо съвпада с Авилова.

Историята просто прониза сърцето й – когато я прочете за първи път, „тежки капки сълзи започнаха да капят върху хартията и аз набързо изтрих очите си, за да продължа да чета“. Много се оказа твърде близко, като се започне от най-важното: млада омъжена жена, майката на семейството, Анна Алексеевна Луганович, е обичана от определен Алехин - дълго време и доста глупаво. Това се случва в къщата й през цялото време, въздиша, не може да вземе решение за нищо. И тя го обича. И нищо не става. Накрая съпругът е преместен в далечна провинция, тя заминава с децата първо за Крим, той я придружава до гарата. И едва тук вече, във вагона, на третото повикване, за първи и последен път, той я целува. Влакът потегля, той сяда в друго празно купе до първата гара и плаче.

Авилова я намери в историятафрази. "Когато изпуснах нещо, тя каза студено:" Поздравявам ви. "В крайна сметка той като цяло започна да дразни тази Анна Алексеевна със своята нерешителност. Лидия Алексеевна Авилова пише директно за Чехов: "Спомням си как го" поздравих ", когато веднъж пусна шапката си в калта.

Сцената в колата почти се повтаря в реалния живот. Година по-късно Чехов изпраща Авилова от Москва точно по този начин (но не седи в съседното купе и не плаче). Но всъщност тя никога повече не го видя.

Може би беше вярно, вярвайки, че "писателят е като пчела, взима мед откъдето трябва" - при Чехов, разбира се, писателят беше ВСИЧКО. Едва ли обаче Авилова е била права, като е смятала, че в Алехин Чехов просто е изобразил себе си и своите чувства. Разбира се, той донесе своето настроение, но от историята не може да се каже, че той обичаше Авилова толкова, колкото Алехин Анна Луганович, разбира се. За нея беше сладко и трогателно да си помисли, че е точно така.

Не може да се нарече разказът "За любовта" живописен и ярък, но краят пронизва с особена, чеховска нотка.

- Един от героите на М.Ю. Лермонтов "Героят на нашето време" каза: "Обичам да се съмнявам във всичко."

Изглежда, че и в душата и съзнанието на самия Чехов е имало борба и че писателят е бил обзет от съмнения: какъв трябва да бъде човек? Какво добро трябва да направи? Каква е тази борба, която трябва да се води? Срещу кого е тази борба?

Разказът "За любовта" на Чехов отново ни връща към въпроса какво носят съмненията на човек, каква роля могат да играят в човешкия живот.

Преди да преминем към кратък анализ на историята, предлагам ви да се отпуснете, да седнете и да гледате една красива любовна история.

7. Кратък анализ на текста на творбата. (Слайд 12)

1. Кой от героите в разказа „За любовта” е съмняващ се?

2. Какво низнаете ли за Алехин? (Учениците четат пасажи)

Каква е целта на Чехов да описва така подробно начина си на живот, когато читателят го среща за първи път?

Алехин казва за себе си: „По възпитание съм жена с бели ръце, по наклонности съм офис служител“. Тоест Алехин е чужд на селското стопанство. Той обаче е принуден да се справи с името, за да изплати дълговете на баща си. За героя на историята това е въпрос на чест, но той решава да работи „не без някакво отвращение“, „той беше отегчен и се намръщи от отвращение“, „заспи в движение“. „Бавно се придвижих надолу...

Тези думи на Алехин говорят не само за отхвърлянето на културните навици, но и за неговото духовно падение.

Заключение: A.P. Чехов смята, че е очевидно, че човек, независимо от целта, не трябва да се затваря в рамките на ограничено пространство, включително в рамките на имение, имение. Попаднал в такива условия, човек се свива, потъва, губи духовни интереси, попада в плен на собствения си живот: цариградско грозде, зелева чорба, пайове, агнешки котлети и чай със сладко. Цели поколения живеят така (нека си припомним портретите по стените на хола на дома на Алехин; тези хора също някога са "пили чай" тук). Чехов е преследван от идеята, че човек се нуждае от „не три аршини земя, а не ферма, а целият глобус, цялата природа“ и се страхува, че Алекхейн, който като цяло е съпричастен към него, ще последва по този начин на това, и той не е на 40 години.

3. Опишете живота на Анна Алексеевна Луганович. Беше ли щастливо омъжена?

4. Разкажете любовната история на Алехин и Анна Алексеевна. Какво би могло да бъде това чувство за героите на Чехов?

5. Какви съмнения преодолеха Алехин и Анна Алексеевна? Достойни ли сагерои на осъждане за тези съмнения или могат да бъдат разбрани? Упреква ли се Алехин, че се съмнява и колебае?

До какво заключение стига в края на историята? Как основната идея на тази история резонира с общата тема на "малката трилогия"?

Чехов показва нерешителността на Алехин и Анна Алексеевна Луганович, безволието им, объркването на представите дори за личното им щастие и призвание. Хората не живеят както искат, както биха могли, а не както трябва. Любовта на главните герои се поражда от неудовлетвореността и самотата на всеки в своя свят.

Извод: Човек, според Чехов, не трябва да живее "в случай", а "случаят" може да приеме всякаква форма: в този случай това е "случай" от условности, външен декор, ненужни разсъждения и т.н.

И така, върнете се към таблицата и попълнете третата колона: (Слайд 13)

"Човекът в случая"

Калъфът предпазва от живот. Това е символ на духовната инерция.

„Случай“ на условностите, външната коректност, ненужните разсъждения.

Случай за чувство, за любов. Този случай е до небето. Той е символ на страха да живееш не като всички останали, смъртта на любовта, личността.

- Какво бяха съмненията за героите на Чехов: мъка, довела до слабост и вътрешен раздор, или необходимо условие за развитие, по-дълбоко разбиране на живота и назначаване на човек да се самоусъвършенства? (Ученик отговаря).

На този въпрос не може да се отговори еднозначно. Съмненията, без съмнение, бяха болезнени за героите. Но чрез тези терзания мислещият човек стига до разбирането на собствените си цели и смисъла на своето битие. Дори ако героите на Чехов не знаят какво да правят в този свят, как да действат, те, благодарение на тезибез съмнение те вече няма да могат да се превърнат във войнстващи филистери, за които основното нещо в живота е градина и цариградско грозде и които произнасят всяка дума като неоспорима истина.

Смятате ли, че е възможно да се унищожи "случаят"? Какво трябва да направя?

Всеки избира за себе си

Жена, религия, път.

Служете на дявола или на пророка -

Всеки избира за себе си.

Всеки избира за себе си

Слово за любов и за молитва.

Меч за дуел, боен меч

Всеки избира за себе си.

Всеки избира за себе си

Щит и броня. Персонал и лепенки.

Мярката на последното възмездие

Всеки избира за себе си.

Избирам както мога.

Нямам оплаквания към никого.

Всеки избира за себе си.

Надявам се, че след днешния урок всеки от вас ще направи изводи за себе си. Животът е безценен, дава се само веднъж и не можеш да го забиеш в ъгъла, в безсмислени съмнения. И помнете, красотата и любовта ще спасят света! И в това Антон Павлович Чехов, разбира се, би се съгласил с нас. Благодаря на всички момчета за работата ви. Оценете себе си на листа за самооценка.

Домашна работа. (Слайд 14)

Кои са „случаите“ или „хората, които са пренебрегнали живота си“?
Прочетете историята на И. Бунин "Кавказ"

Приложение 1. ТЕСТ

A1. Изберете кой от героите е излишен?

Пелагия
Анна Алексеевна
Бурмин
Луганович
Алехин
Никанор
Иван Иванович

A2. Защо прислужницата не се омъжи за готвача?

Тя не го обичаше.
Той беше пияница и буен.
Тя беше влюбена в господаря си.
Собствениците били против брака им.

A3. Коя е „безспорната истина, която е казана за любовта“?

— Това е голяма мистерия.
— Това удоволствие е страхотно.
— Това е голяма благословия.
— Това е страхотно наказание.

A4. Защо ергените в града искат бани и ресторанти?

Измийте и яжте.
Да срещна нови хора.
Говорете, излейте душата си.

A5. Кой е главният герой, според него, в наклонностите?

канцеларски плъх
кресло човек
свободна птица
впрегнат кон

A6. Как главният герой реши да изплати дълга, който беше в имението, където пристигна?

Продавам част от земята.
Дайте под наем гора на съседи
Работа на полето със земеделски работници.
Оженете се успешно и се възползвайте от зестрата на булката.

A7. Какво реши главният герой да прави редовно, за да не загуби „културните си навици“?

Четете класическа литература.
След закуска и обяд пийте кафе с ликьори.
Вечеряйте със съседите веднъж седмично.
Приемайте гости редовно.
Четете Вестник Европа през нощта.

A8. Как се казваше селото, в което пристигна главният герой?

Приложение 2. ЛИСТ ЗА САМООЦЕНКА

Оценъчен лист на ученик от ______ клас ___________________________________

Тема на урока _________________________________________________

Датата на ___________________________________________________________

Обобщаване на резултатите от урока

(всеки етап от урока се оценява по 5-точкова система)

Извършване на работа по проверка

(посочете какъв вид работа сте избрали и оценете изпълнениетоработете според способностите си / посочете оценката, получена по време на заданието)

Участие в определянето на цели и задачи на урока

Участие в проблемен диалог при усвояване на нови знания